The next step in this process is th

The next step in this process is the most crucial. Since the leader has been clear and open
from the beginning, the community will not be surprised by the next phase; actually they will
expect it. It is at this point that the need for change is genuinely examined. The educational
leader’s authenticity will be most important during this time. Those practices that were
discovered to be ineffectual and/or archaic will have to be replaced. Here is where the
educational leader must focus his/her energies on the synthesis of the principles. “When faced
with such complexity, convening the appropriate people in the system and facilitating their
conversations and learning is called for” (Senge et al., 2000, p. 414).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนถัดไปในกระบวนการนี้เป็นสิ่งสำคัญที่สุด เนื่องจากผู้นำได้ชัดเจน และเปิด
จากต้น ชุมชนจะไม่ได้ประหลาดใจตามขั้นตอนต่อไป จริง ๆ แล้ว พวกเขาจะ
คาดหวัง จุดนี้เป็นที่ต้องการเปลี่ยนจริงใจได้ตรวจสอบ การศึกษา
แท้ของผู้นำจะสำคัญที่สุดในช่วงเวลานี้ ผู้ปฏิบัติที่
พบเป็น ineffectual หรือพวกจะต้องถูกแทนด้วย นี่คือ
ผู้นำทางการศึกษาต้องเน้นพลังงานเขา/เธอสังเคราะห์หลักการ "เมื่อเผชิญ
กับความซับซ้อนดังกล่าว convening คนที่เหมาะสมในระบบ และอำนวยความสะดวกของ
สนทนาและเรียนรู้เรียกว่าการ" (Senge et al., 2000, p. 414)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนต่อไปในกระบวนการนี้คือสิ่งสำคัญที่สุด ตั้งแต่ผู้นำที่ได้รับความชัดเจนและเปิด
จากจุดเริ่มต้นที่ชุมชนจะไม่ต้องแปลกใจโดยระยะต่อไปนั้น จริงพวกเขาจะ
คาดหวังว่ามัน มันเป็นจุดที่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงจะถูกตรวจสอบอย่างแท้จริง การศึกษา
ความถูกต้องของผู้นำจะมีความสำคัญมากที่สุดในช่วงเวลานี้ การปฏิบัติที่ถูก
ค้นพบจะไม่ได้ผลและ / หรือเก่าจะต้องถูกแทนที่ ที่นี่เป็นที่ที่
ผู้นำจะต้องมุ่งเน้นการศึกษา / พลังงานของเขาของเธอในการสังเคราะห์ของหลักการ "เมื่อต้องเผชิญ
กับความซับซ้อนเช่นการประชุมคนที่เหมาะสมในระบบและการอำนวยความสะดวกของพวกเขา
การสนทนาและการเรียนรู้ที่เรียกว่าสำหรับ "(Senge, et al., 2000 พี. 414)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนถัดไปในกระบวนการนี้คือสิ่งสำคัญที่สุด ตั้งแต่ที่หัวหน้าจะถูกล้างและเปิด
ตั้งแต่แรก ชุมชนจะไม่ประหลาดใจโดยระยะต่อไป ; แล้วพวกเขาจะ
คาดหวัง มันเป็นที่จุดนี้ว่า ต้องการเปลี่ยนเป็นแบบทดสอบ ความถูกต้องทางการศึกษา
ผู้นำจะสำคัญที่สุดในช่วงเวลานี้ ผู้ปฏิบัติที่
ค้นพบเป็นไม่ได้เรื่อง และ / หรือ โบราณ จะต้องถูกแทนที่ ที่นี่คือที่ที่
ผู้นำทางการศึกษาต้องเน้นพลังของเขา / เธอในการสังเคราะห์ของหลักการ " เมื่อเผชิญ
ที่มีความซับซ้อน เช่น สอบถามผู้คนที่เหมาะสมในระบบ และการสนทนาของพวกเขา
และการเรียนรู้ที่เรียกว่า " ( เซงเก้ et al . , 2543 , หน้า 414 )