With the advancement of innovative

With the advancement of innovative and seductive Internet technologies, such as blogs, wikis, and social networking websites, educational stakeholders become more ambitious for discovering their roles on students’ participation in instructional processes, basically their learning processes (Ellison & Wu, 2008). Because, learners are no longer absorbers of knowledge in the context. Learners are more active in creating, disseminating and evaluating knowledge where these processes are getting faster with the technological innovations (Marhan, 2006). While students are in the learning process, they must also maintain their human roles in terms of connections with other students, instructors and other people (Palloff & Pratt, 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยความก้าวหน้าของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตนวัตกรรมใหม่ และมีเสน่ห์ เช่นบล็อก เนื้อที่ และเว็บ ไซต์เครือข่ายทางสังคม การศึกษาเสียกลายเป็นความทะเยอทะยานมากขึ้นสำหรับการค้นหาบทบาทของนักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอน โดยทั่วไปการเรียนรู้กระบวนการ (เอลลิสันและวู 2008) เนื่องจาก ผู้เรียนจะไม่ absorbers ความรู้ในบริบท ผู้เรียนจะใช้งานมากในการสร้าง เผยแพร่ และประเมินความรู้ซึ่งกระบวนการเหล่านี้จะได้รับเร็ว ด้วยนวัตกรรมทางเทคโนโลยี (Marhan, 2006) ขณะที่นักเรียนอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ พวกเขายังต้องรักษาบทบาทของมนุษย์ในแง่ของการเชื่อมต่อกับนักศึกษา อาจารย์ และคนอื่น ๆ (Palloff & Pratt, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยความก้าวหน้าของนวัตกรรมและมีเสน่ห์เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเช่นบล็อกวิกิและเว็บไซต์เครือข่ายสังคมที่มีส่วนได้เสียการศึกษากลายเป็นความทะเยอทะยานมากขึ้นสำหรับการค้นพบบทบาทของพวกเขามีส่วนร่วมของนักเรียนในกระบวนการเรียนการสอนโดยทั่วไปกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา (เอลลิสันและวู 2008) เพราะผู้เรียนจะไม่ดูดซับความรู้ในบริบท ผู้เรียนใช้งานมากขึ้นในการสร้างและเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับการประเมินผลที่กระบวนการเหล่านี้จะได้รับเร็วขึ้นด้วยนวัตกรรมทางเทคโนโลยี (Marhan 2006) ขณะที่นักเรียนที่อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ที่พวกเขายังต้องรักษาบทบาทมน​​ุษย์ของพวกเขาในแง่ของการเชื่อมต่อกับนักเรียนคนอื่นอาจารย์และคนอื่น ๆ (Palloff และแพรตต์ 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับความก้าวหน้าของนวัตกรรมและเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตยั่วยวน เช่น บล็อก วิกิ และเว็บไซต์เครือข่ายสังคม , ผู้มีส่วนได้เสียการศึกษากลายเป็นทะเยอทะยานมากขึ้นสำหรับการค้นพบบทบาทของตนในการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการการจัดการเรียนการสอนโดยทั่วไปการเรียนรู้กระบวนการ ( แอลลิสัน & Wu , 2008 ) เพราะผู้เรียนจะไม่ใช้ความรู้ในบริบท ผู้เรียนจะใช้งานมากขึ้นในการสร้างเผยแพร่และประเมินความรู้ที่กระบวนการเหล่านี้ได้รับเร็วขึ้น ด้วยเทคโนโลยีและนวัตกรรม ( marhan , 2006 ) ในขณะที่นักเรียนในการเรียนรู้ และยังต้องคงบทบาทของมนุษย์ในแง่ของการเชื่อมต่อกับนักศึกษา อาจารย์ และบุคคลอื่น ๆ ( palloff & แพรตต์ , 2007 )