learning method, helps to deal with

learning method, helps to deal with complex problems by
sustaining in-depth learning processes on problem
perception and diverse solution paths (Kröper 2010).
Objectives of this paper are to synthesise research on
issues related to constructivist learning theory and teaching
design, to identify problems of realising CSSC learning in
the school context, and to offer a solution to meet those
difficulties with the use of Design Thinking in order to
facilitate and foster constructivist teaching and learning in
the school context (e.g. high school). Research Questions
are: Can the facilitation of CSSC learning be advanced
through the use of Design Thinking? What is the classroom
experience like, when using Design Thinking? Is the use of
Design Thinking valuable for the teacher?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้วิธีการ ช่วยในการจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนโดยเสริมกระบวนการเรียนรู้เชิงลึกในปัญหารับรู้และแก้ไขปัญหาหลากหลายเส้นทาง (Kröper 2010)วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้จะ synthesise วิจัยในปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมและสอนออกแบบ การระบุปัญหาของเหยื่อ CSSC เรียนบริบทโรงเรียน และปัญหาในการตอบสนองที่ปัญหา ด้วยการคิดออกแบบเพื่อใช้อำนวยความสะดวก และส่งเสริมการเรียนการสอน และการเรียนรู้ในแบบสร้างสรรค์นิยมบริบทโรงเรียน (เช่นโรงเรียนมัธยม) คำถามวิจัยมี: สามารถอำนวยความสะดวกการเรียนรู้ CSSC เป็นขั้นสูงโดยใช้การออกแบบคิด ห้องเรียนคืออะไรประสบการณ์เช่น เมื่อใช้ความคิดออกแบบ มีการใช้ออกแบบคิดมีคุณค่าสำหรับครูหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการเรียนรู้ที่จะช่วยในการจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อนโดย
ที่สนับสนุนกระบวนการเรียนรู้ในเชิงลึกเกี่ยวกับปัญหา
การรับรู้และเส้นทางการแก้ปัญหาที่หลากหลาย (Kröper 2010).
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับ
ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทฤษฎีคอนสตรัคติและการสอน
การออกแบบเพื่อแจ้งปัญหา ของการตระหนักถึงการเรียนรู้ อ.ก.พ. ใน
บริบทของโรงเรียนและจะนำเสนอโซลูชั่นเพื่อตอบสนองผู้ที่
ยากลำบากกับการใช้งานของการออกแบบความคิดในการที่จะ
อำนวยความสะดวกและส่งเสริมการเรียนการสอนและการเรียนรู้คอนสตรัคติใน
บริบทโรงเรียน (เช่นโรงเรียนมัธยม) ปัญหาของการวิจัย
ได้รับ: สามารถอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ อ.ก.พ. จะสูง
ผ่านการใช้ความคิดการออกแบบ? ห้องเรียนคืออะไร
ประสบการณ์เช่นเมื่อใช้ความคิดการออกแบบ? ใช้คือ
การออกแบบความคิดที่มีคุณค่าสำหรับครู?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีเรียน ช่วยจัดการกับปัญหาที่ซับซ้อน โดยกระบวนการในการรับรู้เชิงลึกจากการเรียนรู้

และเส้นทางโซลูชั่นมีปัญหา ( ö KR / 2553 ) .
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อสังเคราะห์งานวิจัยในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎี
และสอน
ออกแบบ เพื่อศึกษาปัญหาของการตระหนักถึง CSSC การเรียนรู้
บริบทโรงเรียน และเพื่อเสนอโซลูชั่นเพื่อตอบสนองบรรดา
ปัญหากับการใช้ความคิดในการออกแบบ เพื่ออำนวยความสะดวก และเสริมสร้างแนวคิดคอนสตรัคติ

การสอนและการเรียนรู้ในบริบทของโรงเรียน ( โรงเรียนมัธยมเช่น ) คำถามการวิจัย
: สามารถกำหนดเป็นขั้นสูง
CSSC การเรียนรู้ผ่านการใช้กระบวนการคิด ? อะไรคือห้องเรียน
ประสบการณ์เช่นเมื่อใช้การออกแบบคิดอะไรอยู่ คือการใช้กระบวนการคิดที่มีคุณค่าสำหรับ
ครู ?