This article reports on the develop

This article reports on the development of a new model for information literacy (IL) learning design
created as part of Innovative Technologies for Engaging Classrooms (iTEC), a European project
focused on redesigning teaching and learning. Findings from this project, along with a review of
previous studies of IL models, demonstrate why a new approach is needed. The resulting model,
InFlow, has been designed to encourage students to engage with information in a variety of ways
as they map, explore, ask, make, reflect, imagine, show and collaborate. The rationale behind the
development of this model raises fundamental questions about current teaching practices in
relation to IL, such as the need to encourage collaborative working; the role of students as
producers of information as well as consumers; and the privileging of particular types of information
sources and outputs. This article describes the process by which this model was developed, based
on approaches used in iTEC, and explains how it responds to criticisms of existing models. A short
case study of the use of InFlow in a UK university library demonstrates how the model can work in
practice to create IL programmes for students of the 21st century.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้รายงานบทความเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบใหม่สำหรับการรู้สารสนเทศ (IL) การออกแบบการเรียนรู้
ที่สร้างขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อการมีส่วนร่วมห้องเรียน (ITEC), โครงการยุโรป
ที่มุ่งเน้นการปรับเปลี่ยนการออกแบบการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ผลการวิจัยจากโครงการนี้พร้อมกับการทบทวนการ
ศึกษาก่อนหน้านี้ของรุ่น IL, แสดงให้เห็นว่าทำไมวิธีการใหม่เป็นสิ่งจำเป็น รูปแบบที่เกิดขึ้น,
การไหลเข้าได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับข้อมูลในความหลากหลายของวิธีการ
ที่พวกเขาแผนที่สำรวจขอให้สะท้อนให้เห็นถึงจินตนาการการแสดงและทำงานร่วมกัน เหตุผลที่อยู่เบื้องหลัง
การพัฒนารูปแบบนี้ทำให้เกิดคำถามพื้นฐานเกี่ยวกับการปฏิบัติการเรียนการสอนในปัจจุบัน
ที่เกี่ยวข้องกับ IL เช่นความจำเป็นในการกระตุ้นให้เกิดการทำงานร่วมกัน; บทบาทของนักเรียนเป็น
ผู้ผลิตของข้อมูลเช่นเดียวกับผู้บริโภค และเหน็บแนมประเภทโดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อมูล
แหล่งที่มาและเอาท์พุท บทความนี้อธิบายขั้นตอนโดยที่รุ่นนี้ได้รับการพัฒนาตาม
แนวทางที่ใช้ในการ ITEC และอธิบายวิธีการที่จะตอบสนองต่อการวิพากษ์วิจารณ์ของรูปแบบที่มีอยู่ สั้น
กรณีศึกษาของการใช้เงินทุนไหลเข้าในห้องสมุดมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรแสดงให้เห็นว่ารูปแบบสามารถทำงานใน
การปฏิบัติเพื่อสร้างโปรแกรม IL สำหรับนักเรียนของศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้รายงานเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบใหม่เพื่อการรู้สารสนเทศ ( IL ) การออกแบบการเรียนรู้
สร้างขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีนวัตกรรมสำหรับการเรียน ( ITEC ) ,
โครงการยุโรปเน้นการออกแบบการสอนและการเรียนรู้ ข้อค้นพบจากโครงการนี้ พร้อมกับทบทวน
การศึกษาก่อนหน้านี้ของ IL รุ่น แสดงให้เห็นถึงวิธีการใหม่เป็นสิ่งจำเป็น ส่งผลให้รูปแบบ
น้ำท่าได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับข้อมูลในหลากหลายวิธี
เป็นแผนที่สำรวจ , ขอ , ให้ , สะท้อนให้เห็นถึงจินตนาการ และร่วมมือกัน เหตุผลเบื้องหลังการพัฒนาของรุ่นนี้เพิ่มคำถามพื้นฐานเกี่ยวกับการปฏิบัติการสอนในปัจจุบัน
กับอิล เช่น ต้องการให้ทำงานร่วมกัน บทบาทของนักศึกษาในฐานะ
ผู้ผลิตของข้อมูล ตลอดจนผู้บริโภค และ privileging เฉพาะชนิดของแหล่งข้อมูล
และ เอาท์พุท บทความนี้อธิบายถึงกระบวนการซึ่งรุ่นนี้ได้รับการพัฒนาตามแนวทาง
บนใช้ ITEC และอธิบายว่า มันตอบสนองต่อการวิพากษ์วิจารณ์ของรุ่นที่มีอยู่ กรณีศึกษาสั้น
ของใช้เข้าในมหาวิทยาลัยที่อังกฤษห้องสมุดแสดงให้เห็นว่าแบบจำลองนี้สามารถทำงาน
การปฏิบัติเพื่อสร้างโปรแกรมสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21