for the free exchange of ideas and

for the free exchange of ideas and personal expression. The discussions primarily focus on
examining workplace or institutional use of social media, or those individual sites listing
professional affiliation, such as job title and place of employment. The overlap of professional
roles with informal contact between faculty and students, for example, can become controversial.
To illustrate, problems arise managing free speech versus liability if lines of respect and courtesy
are crossed; hence the concern for policy development outlining institutional expectations in
order to protect and advise employees and students.
Building Connections
A primary goal for investing in social media programs is to engage students and faculty
with their library, and develop new connections. Phillips’ study (2011) analyzes academic
libraries as building rapport with students through official Facebook posts. More than 400 status
messages from 17 institutional Facebook pages were mapped by type (services, support,
university announcements, etc.), along with fanbase changes over a period of weeks, a relatively
small snapshot. Roblyer et. al, (2010), conducted a small scale survey to determine faculty and
student perceptions regarding the use of social networking sites for educational purposes. It is
particularly important to identify the reasons behind faculty viewpoints and their lack of interest
in using social media for academic communication. Understanding this is instrumental in social
media policy development at the institutional level. As of yet, the demand for using social media
sites as a channel for academic communication is unclear (Cassidy et. al, 2014).
Barriers and Challenges
Issues of sustainability and the financial realities faced, particularly by medium-sized
academic libraries, are well mapped in Regazzi’s study (2012) of expenditures over a decade.
Overall FTE staffing decreases are also reported, particularly with respect to librarian positions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำหรับการแลกเปลี่ยนฟรีแนวคิดและนิพจน์ที่ส่วนบุคคล การสนทนาเป็นหลักมุ่งเน้นตรวจสอบสถานที่ทำงาน หรือใช้สื่อสังคมสถาบัน หรือเว็บไซต์เหล่านั้นแต่ละรายการสังกัดอาชีพ ตำแหน่งงานและสถานที่การจ้างงาน เหลื่อมกันของมืออาชีพบทบาทเป็นทางติดต่อระหว่างอาจารย์และนักเรียน เช่น จะกลายเป็นความขัดแย้งเพื่อแสดงให้เห็น ปัญหาเกิดการจัดการเสียงฟรีเมื่อเทียบกับความรับผิดชอบถ้าบรรทัดของความเคารพและมารยาทจะข้าม ดังนั้นความกังวลสำหรับสรุปความคาดหวังของสถาบันในการพัฒนานโยบายเพื่อปกป้อง และให้คำแนะนำพนักงานและนักเรียนเชื่อมต่ออาคารเป้าหมายหลักสำหรับการลงทุนในสื่อสังคมโปรแกรมคือการ มีส่วนร่วมของนักเรียนและคณะมีไลบรารี และพัฒนาเชื่อมต่อใหม่ ศึกษาของฟิลลิปส์ (2011) วิเคราะห์ศึกษาไลบรารีเป็นการสร้างสายสัมพันธ์กับนักศึกษาผ่านทาง Facebook โพสต์ มากกว่า 400 สถานะข้อความจากหน้า Facebook สถาบัน 17 ถูกแมปชนิด (บริการ สนับสนุนประกาศมหาวิทยาลัย ฯลฯ), พร้อมกับเปลี่ยนแปลง fanbase ช่วงสัปดาห์ ค่อนข้างภาพขนาดเล็ก Roblyer et al, (2010), ดำเนินการสำรวจขนาดเล็กการกำหนดคณะ และนักศึกษาการรับรู้เกี่ยวกับการใช้ของเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อการศึกษา มันเป็นความสำคัญในการระบุสาเหตุอยู่เบื้องหลังคณะมองและขาดความสนใจในการใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อการสื่อสารด้านการศึกษา ความเข้าใจนี้เป็นเครื่องมือในสังคมพัฒนานโยบายสื่อในระดับสถาบัน ยัง ความต้องการใช้สื่อสังคมเว็บไซต์เป็นช่องทางสำหรับการสื่อสารทางวิชาการชัดเจน (นม et. al, 2014)อุปสรรคและความท้าทายปัญหาของความยั่งยืนและความเป็นจริงทางการเงินประสบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งขนาดกลางไลบรารีศึกษา ถูกแมปในการศึกษาของ Regazzi (2012) ของรายจ่ายดีกว่าทศวรรษโดยรวม ลดลงพนักงาน FTE ยังรายงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับตำแหน่งบรรณารักษ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับแลกเปลี่ยนฟรีของความคิดและการแสดงออกส่วนบุคคล การอภิปรายส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่
การตรวจสอบในสถานที่ทำงานหรือการใช้สถาบันของสื่อทางสังคมหรือเว็บไซต์ของแต่ละบุคคลเหล่านั้นในรายการ
ความร่วมมือระดับมืออาชีพเช่นชื่องานและสถานที่ทำงาน ซ้อนทับกันของมืออาชีพ
. บทบาทกับผู้ติดต่อทางการระหว่างคณาจารย์และนักเรียนเช่นสามารถกลายเป็นข้อขัดแย้ง
ในการแสดงให้เห็นถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการการพูดฟรีเมื่อเทียบกับความรับผิดถ้าเส้นของความเคารพและมารยาท
จะข้าม; จึงกังวลสำหรับการพัฒนานโยบายการสรุปความคาดหวังของสถาบัน
เพื่อปกป้องและให้คำแนะนำพนักงานและนักเรียน.
สร้างการเชื่อมต่อ
เป้าหมายหลักสำหรับการลงทุนในโปรแกรมสื่อสังคมคือการมีส่วนร่วมของนักศึกษาและคณาจารย์
ที่มีห้องสมุดของพวกเขาและการพัฒนาเชื่อมต่อใหม่ การศึกษาฟิลลิป (2011) วิเคราะห์ทางวิชาการ
ห้องสมุดเป็นการสร้างความสามัคคีกับนักเรียนผ่านการโพสต์ใน Facebook อย่างเป็นทางการ มากกว่า 400 สถานะ
ข้อความจาก 17 หน้า Facebook ของสถาบันถูกแมปโดยแบ่งตามชนิด (บริการสนับสนุน
ประกาศมหาวิทยาลัย, ฯลฯ ) พร้อมกับการเปลี่ยนแปลงฐานแฟนในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมาซึ่งเป็นค่อนข้าง
ภาพรวมขนาดเล็ก Roblyer et อัล (2010), ดำเนินการสำรวจขนาดเล็กในการกำหนดคณาจารย์และ
นักศึกษาการรับรู้เกี่ยวกับการใช้เว็บไซต์เครือข่ายสังคมเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา มันเป็น
สิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการระบุเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังมุมมองอาจารย์และพวกเขาขาดความสนใจ
ในการใช้สื่อสังคมออนไลน์เพื่อการสื่อสารทางวิชาการ ความเข้าใจนี้เป็นเครื่องมือในสังคม
การพัฒนานโยบายสื่อในระดับสถาบัน ยังเป็นของความต้องการในการใช้สื่อสังคม
เว็บไซต์เป็นช่องทางในการสื่อสารทางวิชาการเป็นที่ชัดเจน (แคสสิดี้ et al. 2014).
ปัญหาและอุปสรรคและความท้าทาย
ปัญหาของการพัฒนาอย่างยั่งยืนและเป็นจริงทางการเงินต้องเผชิญโดยเฉพาะอย่างยิ่งขนาดกลาง
ห้องสมุดวิชาการเป็นอย่างดี แมปในการศึกษาของ Regazzi (2012) ของค่าใช้จ่ายในช่วงทศวรรษที่.
โดยรวม FTE พนักงานลดลงนอกจากนี้ยังจะมีการรายงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวกับตำแหน่งบรรณารักษ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับการแลกเปลี่ยนฟรีของความคิดและการแสดงออกส่วนบุคคล การอภิปรายมุ่งเน้นหลักในตรวจสอบการทำงานของสถาบันหรือใช้สื่อสังคมหรือแต่ละเว็บไซต์รายการสาขาอาชีพ เช่น ชื่องานและสถานที่ของการจ้างงาน การทับซ้อนของมืออาชีพบทบาทกับการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการระหว่างนักศึกษา อาจารย์ และตัวอย่าง สามารถกลายเป็นขัดแย้งแสดงให้เห็นถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในการจัดการกับความรับผิด ถ้าการพูดฟรีบรรทัดของความเคารพ และ มารยาทจะข้าม เพราะความเป็นห่วงที่มีความคาดหวังในนโยบายการพัฒนาสถาบันเพื่อที่จะปกป้องและแจ้ง พนักงาน และนักเรียนเชื่อมต่ออาคารเป้าหมายหลักสำหรับการลงทุนในโปรแกรมสื่อสังคมคือการมีส่วนร่วมของนักเรียนและอาจารย์กับห้องสมุด และสร้างการเชื่อมต่อใหม่ ฟิลลิป ' ( 2011 ) การศึกษาวิเคราะห์ทางวิชาการห้องสมุดเป็นอาคารสายสัมพันธ์กับนักเรียนผ่านการโพสต์ Facebook อย่างเป็นทางการ 400 กว่า สถานะข้อความจาก 17 สถาบัน Facebook หน้าแมปตามประเภท ( สนับสนุนบริการ , ,ประกาศมหาวิทยาลัย , ฯลฯ ) , พร้อมกับแฟนที่เปลี่ยนแปลงในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา มีค่อนข้างภาพเล็ก roblyer et al , ( 2553 ) ได้ทำการสำรวจขนาดเล็กเพื่อตรวจสอบและคณะนักเรียน การรับรู้เกี่ยวกับการใช้เว็บไซต์เครือข่ายสังคมเพื่อการศึกษา มันคือโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่สำคัญที่จะระบุเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังมุมมองคณะและขาดความสนใจในการใช้สื่อสังคมเพื่อการสื่อสารเชิงวิชาการ ความเข้าใจนี้เป็นเครื่องมือในสังคมสื่อเพื่อการพัฒนานโยบายในระดับสถาบัน เป็นของยัง ความต้องการสำหรับการใช้สื่อสังคมเว็บไซต์เป็นช่องทางในการสื่อสารวิชาการไม่ชัดเจน ( แคสสิดี้ et al , 2014 )อุปสรรคและความท้าทายประเด็นของความยั่งยืนและการเงินต้องเผชิญกับความเป็นจริง โดยเฉพาะธุรกิจขนาดกลางห้องสมุดวิชาการ มีทั้งแมปในเรกัซซีการศึกษา ( 2012 ) ค่าใช้จ่ายในช่วงทศวรรษที่FTE พนักงานลดลงโดยรวมยังรายงาน โดยเฉพาะเกี่ยวกับตำแหน่งบรรณารักษ์