In traditional chemistry instructio

In traditional chemistry instruction, teachers write on the blackboard, students listen, memorize the facts or rules and answer when they are asked (concisely, chalk and talk). Such learning may be seen as a ladder with too many rungs that students have to climb (overloaded curriculum). But the students often do not know why they are climbing the ladder, and fail to see the connection between adjacent rungs. Traditional chemistry education is, moreover, quite resistant to reform. But content (subject mater of knowl-edge) should be selected on a ‘need-to-know’ basis to develop coherent mental maps of chemistry knowledge and to increase the relevance of the subject (Pilot and Bulte 2006a).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำสั่งแบบเคมี ครูเขียนบนกระดานดำ นักเรียนฟัง จดจำข้อเท็จจริงหรือกฎ และตอบเมื่อพวกเขาขอ (concisely ชอล์ก และพูด) เรียนรู้ดังกล่าวอาจถือเป็นบันไดกับ rungs มากเกินไปที่นักเรียนต้องปีน (เกิดหลักสูตร) แต่นักเรียนมักจะไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาจะปีนบันได และไม่เห็นการเชื่อมต่อระหว่างติด rungs การศึกษาเคมีแบบดั้งเดิมคือ นอก ค่อนข้างทนทานต่อการปฏิรูปการ แต่เนื้อหา (mater เรื่องของขอบ knowl) ควรเลือกตาม 'ต้องรู้' เพื่อพัฒนาแผนที่จิต coherent ความรู้เคมี และเพิ่มความสำคัญของเรื่อง (นักบินและ Bulte 2006a)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเรียนการสอนวิชาเคมีแบบดั้งเดิมครูเขียนบนกระดานดำนักเรียนฟังจดจำข้อเท็จจริงหรือกฎและคำตอบเมื่อพวกเขาจะถาม (รัดกุมชอล์กและพูดคุย) การเรียนรู้ดังกล่าวอาจถูกมองว่าเป็นบันไดขั้นที่มีมากเกินไปว่านักเรียนต้องปีน (หลักสูตรมากเกินไป) แต่นักเรียนมักจะไม่ทราบว่าทำไมพวกเขาจะปีนบันไดและมองไม่เห็นการเชื่อมต่อระหว่างขั้นที่อยู่ติดกัน การศึกษาคุณสมบัติทางเคมีแบบดั้งเดิมคือยิ่งทนมากทีเดียวที่จะปฏิรูป แต่เนื้อหา (เยื่อเรื่องของ Knowl ขอบ) ควรจะเลือกใน 'จำเป็นต้องไปรู้พื้นฐานในการพัฒนาแผนที่ทางจิตที่สอดคล้องกันของความรู้ทางเคมีและเพื่อเพิ่มความเกี่ยวข้องของเรื่อง (นักบินและBulté 2006a)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการสอนเคมีแบบดั้งเดิม ครูเขียนบนกระดานดำ นักเรียนฟัง จดจำข้อเท็จจริงหรือกฎและตอบ เมื่อถูกถาม ( รัดกุมชอล์กและพูด ) การเรียนรู้ดังกล่าวอาจจะเห็นเป็นบันไดที่มี rungs มากเกินไปว่า นักเรียนต้องปีน ( เพียบหลักสูตร ) แต่นักเรียนมักจะไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาจะปีนบันไดและล้มเหลวที่จะพบการเชื่อมต่อระหว่างที่อยู่ติดกัน rungs . เคมีการศึกษาแบบดั้งเดิม อีกทั้งค่อนข้างทนต่อการปฏิรูป แต่เนื้อหา ( แม่เรื่องของขอบ knowl ) ควรเลือกใน ' ต้องรู้ ' พื้นฐานเพื่อพัฒนาแผนที่ความรู้เคมีติดต่อกันทางจิตและเพื่อเพิ่มความเกี่ยวข้องของเรื่อง ( นักบิน และ bulte 2006a )