Setting up a classroom that support

Setting up a classroom that supports
differentiation may seem like a challenge,
but it can also be an opportunity to
increase learning. The greatest obstacle for
most teachers seems to be classroom management.
Many of these concerns can be
addressed with the following step-by-step
directions.
First, create an environment (both
in the physical layout of the classroom and
in instructional design) that facilitates a
multilevel community. A multilevel community
reflects the belief that student
autonomy and student values are central to
learning. For a visual example of this type
of classroom, check out the In Time website,
http://www.intime.uni.edu.
Second, modeling independent
learning skills and strategies by using
technology specific for each student will
facilitate independent learning, and support
student goal setting. The use of positive
behavior support (PBS) allows for the
manipulation of antecedent behaviors that
in turn diminish triggers for unacceptable
behaviors. PBS allows students who exhibit
maladaptive behaviors to increase
appropriate social interactions. (Raymond,
2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตั้งค่าชั้นเรียนที่สนับสนุนสร้างความแตกต่างอาจดูเหมือนท้าทายแต่อาจจะมีโอกาสเรียนรู้เพิ่มขึ้น อุปสรรคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในครูส่วนใหญ่ดูเหมือนจะ จัดการเรียนความกังวลเหล่านี้อาจอยู่กับสิ่งต่อไปนี้ทีละขั้นตอนทิศทางการสร้างสภาพแวดล้อม (ทั้งครั้งแรกในโครงร่างทางกายภาพของห้องเรียน และในการออกแบบการสอน) ที่อำนวยความสะดวกในการชุมชนหลายระดับ ชุมชนหลายระดับสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อที่นักศึกษาค่าอิสระและนักเรียนเป็นศูนย์กลางเรียนรู้ ตัวอย่างภาพชนิดนี้ของห้องเรียน ตรวจสอบเว็บไซต์ในเวลาhttp://www.intime.uni.eduโมเดลที่สอง อิสระเรียนรู้ทักษะและกลยุทธ์โดยเทคโนโลยีเฉพาะสำหรับนักศึกษาจะเรียนรู้ด้วยตนเอง การอำนวยความสะดวก และสนับสนุนการตั้งเป้าหมายนักเรียน การใช้ค่าบวกสนับสนุนลักษณะการทำงาน (PBS) ช่วยให้การการจัดการพฤติกรรม antecedent ที่หรอจะทริกเกอร์การไม่สามารถยอมรับลักษณะการทำงาน PBS ช่วยให้นักเรียนที่แสดงพฤติกรรม maladaptive เพื่อเพิ่มการโต้ตอบทางสังคมที่เหมาะสม (เรย์มอนด์2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตั้งค่าห้องเรียนที่สนับสนุนความแตกต่างอาจดูเหมือนท้าทายแต่ก็ยังสามารถเป็นโอกาสสู่การเพิ่มพูนการเรียนรู้ อุปสรรคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับครูส่วนใหญ่น่าจะเป็นการจัดการห้องเรียน. หลายคนกังวลเหล่านี้สามารถอยู่กับขั้นตอนโดยขั้นตอนต่อไปนี้ทิศทาง. ครั้งแรกที่สร้างสภาพแวดล้อม(ทั้งในรูปแบบทางกายภาพของห้องเรียนและในการออกแบบการเรียนการสอน) ที่อำนวยความสะดวก ชุมชนหลาย ชุมชนหลายสะท้อนให้เห็นถึงความเชื่อที่ว่านักเรียนเอกราชและค่านิยมของนักเรียนเป็นศูนย์กลางในการเรียนรู้ สำหรับตัวอย่างภาพประเภทนี้ของห้องเรียนให้ตรวจสอบเว็บไซต์ในเวลาhttp://www.intime.uni.edu. ประการที่สองการสร้างแบบจำลองที่เป็นอิสระทักษะการเรียนรู้และกลยุทธ์โดยใช้เทคโนโลยีเฉพาะสำหรับนักเรียนแต่ละคนจะอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่เป็นอิสระและการสนับสนุนเป้าหมายของนักเรียนการตั้งค่า การใช้ในเชิงบวกสนับสนุนพฤติกรรม (พีบีเอส) ช่วยให้การจัดการของพฤติกรรมก่อนที่ลดการก่อให้เกิดในทางกลับกันสำหรับที่ยอมรับไม่ได้กับพฤติกรรม พีบีเอสช่วยให้นักเรียนที่แสดงพฤติกรรม maladaptive เพื่อเพิ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เหมาะสม (เรย์มอนด์2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตั้งค่าห้องเรียนที่สนับสนุน
ความแตกต่างอาจดูเหมือนท้าทาย ,
แต่ก็ยังเป็นโอกาสที่จะ
เพิ่มการเรียนรู้ อุปสรรคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับ
ครูมากที่สุดน่าจะเป็นการจัดการชั้นเรียน

หลายความกังวลเหล่านี้สามารถ addressed กับทิศทางขั้นตอนโดยขั้นตอนต่อไปนี้ก่อน
.
,
( สร้างสภาพแวดล้อมทั้งในรูปแบบทางกายภาพของห้องเรียนและ
ในการออกแบบการสอนที่ทำให้
ชุมชนหลาย เป็นชุมชนที่สะท้อนถึงความเชื่อที่หลาย

อิสระนักเรียนและนักศึกษากลางค่า

เรียน สำหรับภาพตัวอย่างของประเภทนี้
ห้องเรียน , ตรวจสอบในเวลาเว็บไซต์
http : / / www.intime . Uni . edu .
2
แบบอิสระ ทักษะการเรียนรู้และกลยุทธ์ โดยการใช้เทคโนโลยีเฉพาะสำหรับนักเรียนแต่ละคนจะ

ความสะดวกในการเรียนรู้ด้วยตนเอง และการสนับสนุน
นักศึกษาการกำหนดเป้าหมาย . ใช้สนับสนุนพฤติกรรมบวก
( PBS ) ที่ช่วยให้การจัดการของพฤติกรรมมาก่อน

เปิดหรี่ที่ทริกเกอร์สำหรับพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้

พีบีเอสช่วยให้นักเรียนที่แสดงพฤติกรรมเพื่อเพิ่ม

maladaptive ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เหมาะสม ( เรย์
2008 )