The terms “autonomy” and “self-dire

The terms “autonomy” and “self-direction” are being used more and more frequently in educational discussion. This article identifies and examines the ideas and historical contingencies which form the background to these developments, including minority rights movements, shifts in educational philosophy, reactions against behaviourism, linguistic pragmatism, wider access to education, increased internationalism, the commercialization of language provision and easier availability of educational technology.

A number of objections to “autonomy” (it could not work with children or adults of low educational attainment, nor for “difficult” languages, or in examination-led syllabuses) have largely been overcome. Research into a wide range of educational topics, such as learning styles and strategies, resource centres and counsellor and learner training has directly contributed to present practice. Much remains to be done, however, particularly if cultural variation in learning attitudes, roles and activities is to be taken into account and if “autonomy” and “self-direction” are to be situated and understood within the workings of the social knowledge system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำว่า "อิสระ" และ "ตัวเองทิศทาง" ที่มีการใช้มากขึ้นและบ่อยครั้งมากขึ้นในการอภิปรายการศึกษา บทความนี้ระบุและตรวจสอบความคิดและภาระผูกพันทางประวัติศาสตร์ซึ่งรูปแบบพื้นหลังเพื่อการพัฒนาเหล่านี้รวมทั้งการเคลื่อนไหวสิทธิมนุษยชนกลุ่มน้อยการเปลี่ยนแปลงในปรัชญาการศึกษาปฏิกิริยากับพฤติกรรมยุ่งภาษาศาสตร์การเข้าถึงการศึกษาที่กว้างขึ้นระหว่างประเทศที่เพิ่มขึ้นในเชิงพาณิชย์ของการให้ภาษาและง่ายขึ้น ความพร้อมของเทคโนโลยีการศึกษา. จำนวนคัดค้าน "เอกราช" (มันไม่สามารถทำงานร่วมกับเด็กหรือผู้ใหญ่ที่สำเร็จการศึกษาต่ำหรือสำหรับ "ยาก" ภาษาหรือในหลักสูตรการตรวจสอบนำ) ส่วนใหญ่ได้รับการเอาชนะ การวิจัยในหลากหลายหัวข้อการศึกษาเช่นรูปแบบการเรียนรู้และกลยุทธ์การศูนย์ทรัพยากรและการให้คำปรึกษาและการฝึกอบรมผู้เรียนได้มีส่วนร่วมโดยตรงที่จะนำเสนอการปฏิบัติ มากยังคงต้องทำอย่างไรโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมในการเรียนรู้ทัศนคติบทบาทและกิจกรรมที่จะต้องนำมาพิจารณาและหาก "อิสระ" และ "ตัวเองทิศทาง" จะได้รับการตั้งอยู่ภายในและเข้าใจการทำงานของระบบความรู้ทางสังคม .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำว่า " อิสระ " และ " ทิศทาง " ที่ตนเองจะถูกใช้มากขึ้นและบ่อยมากขึ้นในการอภิปราย การศึกษา บทความนี้ระบุและตรวจสอบความคิดและภาระผูกพันทางประวัติศาสตร์ซึ่งรูปแบบพื้นหลังเพื่อการพัฒนาเหล่านี้ รวมทั้งการเคลื่อนไหวสิทธิเสียงข้างน้อย กะในปรัชญาการศึกษาปฏิกิริยาต่อต้านพฤติกรรมยุ่งภาษา , การเข้าถึงที่กว้างขึ้นเพื่อการศึกษาเพิ่มความร่วมมือระหว่างประเทศ , การค้าการจัดและว่างง่ายของเทคโนโลยีทางการศึกษาภาษา

เลขของการคัดค้าน " อิสระ " ( มันอาจไม่ทำงานกับเด็กหรือผู้ใหญ่ของระดับการศึกษา ต่ำ หรือ " ยาก " ในการสอบภาษา หรือ LED syllabuses ) ส่วนใหญ่ได้ถูกเอาชนะ การวิจัยในหลากหลายหัวข้อที่ศึกษาเช่น รูปแบบการเรียนรู้และกลยุทธ์ , ทรัพยากรและศูนย์ฝึกอบรมและที่ปรึกษาผู้เรียนได้โดยตรง ทำให้การปฏิบัติงานปัจจุบัน ยังคงมากที่ต้องทำ , อย่างไรก็ตาม , โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าวัฒนธรรมในการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงทัศนคติบทบาทและกิจกรรมต่างๆ จะพิจารณา และถ้า " อิสระ " และ " ทิศทาง " ที่ตนเองจะต้องอยู่และเข้าใจในการทำงานของระบบความรู้ของสังคม