Obviously, these points do not refl

Obviously, these points do not reflect watertight or mutually exclusive categories. Rather, they represent variations on the basic theme that sociolinguistic issues can legitimately be considered in an educational framework. We shall endeavour to justify this theme, and to demonstrate that attention given to education-related matters has an importance extending beyond the school. In this chapter, we follow the child, as it were, from home to school. We consider, first of all, aspects of pre-school life and language, then comment upon the home-school transition and, thirdly, treat aspects of school life itself. Following this, we introduce two social psychological models which we believe make theoretical sense of some of the important processes underlying the complex relationships among language, class and education. Finally, we attempt to indicate how future social pyschological studies in the educational context may inform sociolinguistics in general, and advance some modest pragmatic orientations for the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างชัดเจน จุดเหล่านี้ไม่แสดงประเภทน้ำ หรือนั่น ค่อนข้าง พวกเขาแสดงถึงความแตกต่างในรูปแบบพื้นฐานที่ว่า ปัญหา sociolinguistic สามารถถูกต้องตามกฎหมายได้รับการพิจารณาในกรอบการศึกษา เราจะพยายามที่จะจัดชุดรูปแบบนี้ และแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่ให้เรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษามีความสำคัญที่นอกจากโรงเรียน ในบทนี้ เราทำตามเด็ก มัน were จากบ้านไปโรงเรียน เรา พิจารณา แรกของทั้งหมด ด้านภาษา และชีวิตที่โรงเรียนก่อน แล้วคิดตามการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนบ้าน ก ประการ รักษาด้านของโรงเรียนชีวิตตัวเอง ต่อไปนี้ นี้เราแนะนำสองสังคมจิตวิทยารูปแบบที่เราเชื่อว่าทำให้รู้สึกทฤษฎีของกระบวนการสำคัญต้นความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษา การเรียน และการศึกษา สุดท้าย เราพยายามบ่งชี้ pyschological สังคมในอนาคตว่าการศึกษาในบริบททางการศึกษาอาจจะแจ้งภาษาศาสตร์เชิงสังคมโดยทั่วไป และแนวปฏิบัติบางอย่างเจียมเนื้อเจียมตัวในห้องเรียนล่วงหน้าได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เห็นได้ชัดว่าจุดเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนถึงประเภทน้ำหรือพิเศษร่วมกัน แต่พวกเขาเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบพื้นฐานที่ปัญหา sociolinguistic สามารถถูกต้องตามกฎหมายได้รับการพิจารณาในกรอบการศึกษา เราจะพยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงรูปแบบนี้และแสดงให้เห็นถึงความสนใจในการว่าได้รับเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการศึกษามีความสำคัญขยายเกินที่โรงเรียน ในบทนี้เราทำตามเด็กที่เป็นมันคือจากบ้านไปโรงเรียน เราพิจารณาครั้งแรกของทุกแง่มุมของชีวิตก่อนวัยเรียนและภาษาแล้วแสดงความคิดเห็นกับการเปลี่ยนแปลงที่บ้านโรงเรียนและประการที่สามการรักษาด้านของชีวิตในโรงเรียนของตัวเอง ต่อไปนี้เราแนะนำสองรุ่นจิตวิทยาสังคมซึ่งเราเชื่อว่าจะทำให้ความรู้สึกทางทฤษฎีของบางส่วนของกระบวนการที่สำคัญพื้นฐานความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนในหมู่ระดับภาษาและการศึกษา สุดท้ายเราพยายามที่จะแสดงให้เห็นว่าในอนาคตสังคมการศึกษา pyschological ในบริบทการศึกษาอาจแจ้งภาษาศาสตร์ทั่วไปและความก้าวหน้าของแนวปฏิบัติบางอย่างเจียมเนื้อเจียมตัวสำหรับห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เห็นได้ชัดว่าจุดเหล่านี้ไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงการประปาหรือประเภทพิเศษร่วมกัน แต่พวกเขาเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงบนพื้นฐานรูปแบบปัญหาที่ภาษาสามารถถูกต้องตามกฎหมายจะพิจารณาในกรอบการศึกษา เราต้องพยายามที่จะปรับรูปแบบนี้และแสดงให้เห็นถึงความสนใจที่ได้รับการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่มีความสำคัญขยายเกินโรงเรียน ในบทนี้เราเดินตามเด็ก มันเป็น จาก บ้านไปโรงเรียน เราพิจารณา แรกของทุกด้านของชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน และภาษา แล้วแสดงความคิดเห็นโรงเรียนบ้านที่เปลี่ยน และประการที่สาม การรักษาด้านของชีวิตในโรงเรียนตัวเอง ตามนี้เราแนะนำสองรูปแบบจิตสังคมซึ่งเราเชื่อว่าเป็นไปได้ทางทฤษฎีของบางส่วนของกระบวนการที่สำคัญในความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างภาษา การเรียนและการศึกษา ในที่สุด , เราพยายามที่จะบ่งชี้ว่าอนาคตสังคม pyschological การศึกษาในบริบททางการศึกษาอาจแจ้งภาษาศาสตร์สังคมทั่วไป และ ประเภทล่วงหน้าในทางปฏิบัติบางอย่างเจียมเนื้อเจียมตัวสำหรับห้องเรียน