A second pathway (shown as ‘B’ in F

A second pathway (shown as ‘B’ in Figure 2), emerges once the learner engages with the science content.
This is considered as deep learning - “I had this burning need for more information” (Preservice Teacher 1), and
what Stirling (2010-11) calls Second-order Learning. Along this pathway, the learner mentally engages with
their prior knowledge, the new information provided in published sources, and the information interpretation
provided by group participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทางเดินสองที่ (แสดงเป็น 'B' ในรูปที่ 2), โผล่ออกมาเมื่อผู้เรียนประกอบ ด้วยเนื้อหาวิทยาศาสตร์ถือเป็นการเรียนรู้ลึก - "ฉันนี้เผาไหม้ต้องการข้อมูลเพิ่มเติม" (แนวครู 1), และสเตอร์ลิงอะไร (2010-11) เรียกการเรียนลำดับสอง ไปตามเส้นทางนี้ ผู้เรียนจิตใจประกอบด้วยรู้ตน ข้อมูลใหม่ในแหล่งเผยแพร่ และการตีความข้อมูลโดยผู้เข้าร่วมกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทางเดินสอง (แสดงเป็น 'B' ในรูปที่ 2) โผล่ออกมาครั้งเดียวผู้เรียนมีส่วนร่วมกับเนื้อหาวิทยาศาสตร์.
นี้ถือเป็นการเรียนรู้ลึก - "ผมมีความต้องการที่เผาไหม้สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม" (ฝึกสอน 1) และ
สิ่งที่สเตอร์ลิง (2010-11) เรียกการเรียนรู้ครั้งที่สองสั่งซื้อ ตามทางเดินนี้เรียนจิตใจมีส่วนร่วมกับ
ความรู้ของพวกเขาก่อนหน้านี้ข้อมูลใหม่ที่ให้ไว้ในแหล่งเผยแพร่และการตีความข้อมูลที่
ให้บริการโดยผู้เข้าร่วมกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เส้นทางที่ 2 ( แสดงเป็น " B " ในรูปที่ 2 ) โผล่ออกมาเมื่อเรียนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ข้อมูลนี้ถือเป็นลึกการเรียนรู้ - " ฉันมีการเผาไหม้ต้องการสำหรับข้อมูลเพิ่มเติม " ( วิชาชีพครู )สิ่งที่สเตอร์ลิง ( 2010-11 ) สายที่สองเพื่อการเรียนรู้ ตามเส้นทางนี้ ใจเกี่ยวกับผู้เรียนความรู้เดิมของตน ข้อมูลใหม่ที่ให้ไว้ในแหล่งตีพิมพ์ และข้อมูลการตีความโดยผู้เข้าร่วมกลุ่ม