One can begin answering these these

One can begin answering these these questions by ezamining tool's range of effects. Is it to be used mainly with individuals or groups? Is it to be used instead at an organizational or even an internationalization level? What learning modes does the tools focus on? For ezample, is it meant to support primarily cognitive learning, cultural learning, action learning modes? Is it designed to give simple feedback about faults, or is it intended instead to develop higher types of learning, such as reflective learning and insight into problems and the learning experiences themselves? In addition, the tools can be classified according to the different phases of the learning process. So, for instance, is the instrument meant to support one phase of col-lecive learning, such as identification, more than other phases, or does it potentially affect all process-phases equally?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งสามารถเริ่มตอบเหล่านี้คำถามเหล่านี้ โดยช่วง ezamining เครื่องมือลักษณะพิเศษ คือมันจะใช้กับบุคคลหรือกลุ่มส่วนใหญ่ คือมันจะใช้แทนที่การงานหรือแม้กระทั่งระดับนานา วิธีการเรียนรู้ใดไม่เครื่องมือเน้น มันตั้งใจจะสนับสนุนหลักเรียนรู้รับรู้ การเรียนรู้วัฒนธรรม เรียนรู้วิธีการดำเนินการสำหรับ ezample มันออกแบบมาให้คำติชมเรื่องเกี่ยวกับข้อบกพร่อง หรือมันตั้งใจแทนพัฒนาชนิดสูงกว่าการเรียนรู้ สะท้อนการเรียนรู้และความเข้าใจถึงปัญหาและประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ สามารถจัดเครื่องมือตามขั้นตอนต่าง ๆ ของกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้น เช่น เป็นเครื่องมือหมายถึงการสนับสนุนขั้นตอนหนึ่งของการเรียนรู้ เช่นรหัส มากกว่าระยะอื่น ๆ lecive คอลัมน์ หรือไม่ก็อาจส่งผลกระทบต่อกระบวนการทั้งหมดระยะเท่า ๆ กัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งสามารถเริ่มต้นการตอบคำถามเหล่านี้เหล่านี้โดยช่วงของเครื่องมือ ezamining ของผลกระทบ มันจะถูกนำมาใช้ส่วนใหญ่กับบุคคลหรือกลุ่ม? มันจะถูกนำมาใช้แทนในองค์กรหรือแม้แต่ในระดับสากล? โหมดการเรียนรู้สิ่งที่ไม่เครื่องมือที่มุ่งเน้นไปที่? สำหรับ ezample คือมันหมายถึงการสนับสนุนการเรียนรู้องค์ความรู้เป็นหลัก, การเรียนรู้วัฒนธรรมโหมดการเรียนรู้การกระทำ? มันออกแบบมาเพื่อให้ข้อเสนอแนะง่ายๆเกี่ยวกับความผิดพลาดหรือมีเจตนาแทนในการพัฒนารูปแบบของการเรียนรู้ที่สูงขึ้นเช่นการเรียนรู้การสะท้อนแสงและความเข้าใจในปัญหาและประสบการณ์การเรียนรู้ของตัวเอง? นอกจากนี้เครื่องมือที่สามารถจำแนกตามขั้นตอนต่างๆของกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้นสำหรับตัวอย่างเช่นเป็นเครื่องมือหมายถึงการสนับสนุนระยะหนึ่งของการเรียนรู้เทือกเขา-lecive เช่นบัตรประจำตัวมากกว่าขั้นตอนอื่น ๆ หรือไม่ก็อาจส่งผลกระทบต่อทุกขั้นตอนกระบวนการอย่างเท่าเทียมกัน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งสามารถเริ่มต้นการตอบคำถามเหล่านี้ โดย ezamining เครื่องมือในช่วงของผลกระทบ มันเป็น ส่วนใหญ่ใช้กับบุคคลหรือกลุ่ม ? มันถูกนำมาใช้แทนในองค์กร หรือแม้แต่ระดับสากล ? สิ่งที่โหมดการเรียนรู้ไม่เครื่องมือที่มุ่งเน้น ? สำหรับ ezample มันหมายถึงการสนับสนุนการเรียนรู้หลักการรับรู้วัฒนธรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้โหมดมันออกแบบมาเพื่อให้ข้อเสนอแนะง่ายๆเกี่ยวกับความผิด หรือมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่สูงขึ้นแทน เช่น สะท้อนการเรียนรู้และความเข้าใจในปัญหาและประสบการณ์การเรียนรู้ตัวเอง นอกจากนี้เครื่องมือที่สามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนต่าง ๆของการเรียนรู้ ดังนั้น ตัวอย่าง คือ เครื่องมือที่จะสนับสนุนระยะหนึ่งของการเรียนรู้ lecive Col ,เช่นตัวมากกว่าระยะอื่น ๆ หรือมันอาจส่งผลกระทบต่อขั้นตอนกระบวนการทั้งหมดเท่า ๆ กัน ?