In this chapter, however, I argue t

In this chapter, however, I argue that the recent suite of educational reforms initiated by Singapore in 1997 under the unbrella term 'Thinking Schools, Learning Nation' represents an Singapore as a post-developmental state (Ong 1999) to re-calibrate schooling in order to accommodate and manage the new imperatives and potential consequences of globalisation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทนี้ แต่ผมยืนยันว่าชุดล่าสุดของการปฏิรูปการศึกษาริเริ่มโดยสิงคโปร์ในปี 1997 ภายใต้ระยะ unbrella 'คิดโรงเรียน, การเรียนรู้ประเทศนี้เป็นสิงคโปร์เป็นรัฐหลังการพัฒนา (ong 1999) อีกครั้งปรับการเรียนการสอนใน เพื่อรองรับและตอบสนองความต้องการในการจัดการใหม่ที่มีศักยภาพและผลกระทบของโลกาภิวัตน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้ อย่างไรก็ตาม ผมกล่าวว่า ชุดล่าสุดของการปฏิรูปการศึกษาที่เริ่มต้นจากสิงคโปร์ในปี 1997 ภายใต้คำ unbrella 'คิดโรงเรียน เรียนประเทศ' แทนที่สิงคโปร์เป็นรัฐ post-developmental (อ๋อง 1999) การการศึกษาเพื่อรองรับ และจัดการ imperatives ใหม่และผลกระทบที่เป็นไปได้ของโลกาภิวัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในบทนี้,อย่างไรก็ตามผมให้เหตุผลว่าที่ผ่านมาแบบครบวงจรของการศึกษาการปฏิรูปเริ่มจากสิงคโปร์ในปี 1997 ตามที่นวปฎลศัพท์คำว่า"คิดว่าโรงเรียน,การเรียนรู้ของชาติที่ประเทศสิงคโปร์เป็นที่ที่ทำการไปรษณีย์ - การพัฒนาการของรัฐ(องค์ 1999 )เพื่อการปรับตั้งโรงเรียนในการสั่งซื้อเพื่อการรองรับผู้ใช้บริการและการจัดการที่ละลาบละล้วงใหม่และ ศักยภาพ ที่จะเกิดผลกระทบของโลกา ภิวัตน์