AbstractA case study was undertaken

Abstract

A case study was undertaken in a junior high school that had won the highest award of the National PowerTech Contest in Taiwan. In the contest, students were required to create their own wooden robot (mechatronics project) in the morning and compete in the afternoon, in order to better avoid the intervention of parents and teachers in the process. The aim of the study was to realize how the after-school club operated to promote the motivation and skills in hands-on creation to win a national competition while advancing learning in science and technology. As a transition model of development, activity theory was used to examine how these developmental processes were structured. In particular, results showed that four major domain strategies were used in the science and technology club (STC): (1) to promote student engagement, (2) to transfer parents’ attitudes, (3) to promote peer collaboration, and (4) to enhance expansive learning and creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม

กรณีศึกษาได้ดำเนินการในโรงเรียนมัธยมจูเนียร์ที่ได้รับรางวัลได้รับรางวัลสูงสุดของการประกวดระดับชาติ Powertech ในไต้หวัน ในการประกวดนักเรียนที่ต้องสร้างหุ่นยนต์ที่ทำจากไม้ของตัวเอง (Mechatronics โครงการ) ในตอนเช้าและในการแข่งขันในช่วงบ่ายเพื่อให้ดีขึ้นหลีกเลี่ยงการแทรกแซงจากผู้ปกครองและครูในกระบวนการจุดมุ่งหมายของการศึกษาคือการตระหนักถึงวิธีการสโมสรหลังโรงเรียนดำเนินการเพื่อส่งเสริมแรงจูงใจและทักษะในมือในการสร้างที่จะชนะการแข่งขันระดับชาติในขณะที่ความก้าวหน้าการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นแบบจำลองการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนากิจกรรมทฤษฎีถูกนำมาใช้ในการตรวจสอบวิธีการเหล่านี้กระบวนการการพัฒนาโครงสร้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งผลการศึกษาพบว่าสี่กลยุทธ์โดเมนที่สำคัญถูกนำมาใช้ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสโมสร (STC): (1) เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน (2) ในการถ่ายโอนทัศนคติของพ่อแม่ ', (3) เพื่อส่งเสริมความร่วมมือเพื่อนและ (4) เพื่อเพิ่ม การเรียนรู้ที่กว้างขวางและความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม

กรณีศึกษาเป็น undertaken ในมัธยมจูเนียร์ที่ชนะรางวัลสูงสุดของการประกวด PowerTech ชาติในไต้หวัน ในการประกวด นักเรียนถูกต้องสร้างหุ่นยนต์ไม้ของตนเอง (โครงการอิเล็กทรอนิกส์) ในตอนเช้า และแข่งขันในช่วงบ่าย เพื่อหลีกเลี่ยงการแทรกแซงของผู้ปกครองและครูในกระบวนการดี จุดมุ่งหมายของการศึกษาตระหนักว่าคลับโรงเรียนหลังดำเนินการเพื่อส่งเสริมแรงจูงใจและทักษะในการสร้างเพื่อที่จะชนะการแข่งขันแห่งชาติในขณะที่ความก้าวหน้าการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ เป็นช่วงของการพัฒนา ทฤษฎีกิจกรรมถูกใช้เพื่อตรวจสอบว่ากระบวนการพัฒนาเหล่านี้ถูกจัดโครงสร้าง โดยเฉพาะ ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่า กลยุทธ์การโดเมนหลักสี่ใช้ในคลับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (STC): (1) เพื่อส่งเสริมความผูกพันของนักเรียน, (2) การโอนย้ายทัศนคติของพ่อแม่, (3) เพื่อส่งเสริมความร่วมมือเพื่อน และ (4) เพื่อเสริมการเรียนรู้ที่กว้างขวางและความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีศึกษาที่เป็น นามธรรม

ดำเนินการในโรงเรียนปีที่ได้รับรางวัลสูงสุดของชาติ powertech เข้าร่วมประกวดโดยในไต้หวัน ในการแข่งขันที่นักเรียนต้องสร้างหุ่นยนต์ทำจากไม้ของตนเอง(โครงการ mechatronics )ในช่วงเช้าและแข่งขันในช่วงบ่ายในการสั่งซื้อเพื่อหลีกเลี่ยงการที่เกิดจากการแทรกแซงของครูอาจารย์และผู้ปกครองในการดำเนินการดังกล่าวได้ดียิ่งขึ้นเป้าหมายของการศึกษาที่เป็นจะรู้ความจริงว่าหลังจากคลับ - โรงเรียนที่ดำเนินการเพื่อส่งเสริมความรู้ความชำนาญและแรงจูงใจในการสร้างมือที่จะได้รับรางวัลการแข่งขันระดับชาติที่ในขณะที่ดำเนินการการเรียนรู้ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เป็นรุ่นการเปลี่ยนผ่านของทฤษฎีการพัฒนากิจกรรมถูกใช้ในการพัฒนาการศึกษาได้อย่างไรกระบวนการเหล่านี้เป็นโครงสร้าง ในเฉพาะผลการศึกษาพบว่าสี่กลยุทธ์โดเมนหลักได้ถูกนำมาใช้ในคลับทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่(เอสทีซีสตีล)( 1 )เพื่อการส่งเสริมการศึกษา( 2 )ในการถ่ายโอนทัศนคติของคุณพ่อคุณแม่( 3 )เพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันแบบ Peer และ( 4 )เพื่อยกระดับความคิดสร้างสรรค์และการเรียนรู้ขนาดกว้างขวาง