The embedded design, which is one o

The embedded design, which is one of mixed methods designs comprising both
quantitative and qualitative methods, was used to conduct the study. In the embedded design,
it is collected quantitative and qualitative data simultaneously or sequentially, but these data
forms have a supportive role for each other (Creswell, 2011).
The quantitative part of the study has the single group pretest-posttest design. In this
design, one group of subjects is given a pretest, then the treatment, and then the posttest (see
Table 1). The pretest and posttest are the same.
A qualitative research approach is employed to thoroughly analyze a situation in the
research. In the qualitative part of the study, it is used a case study. The Case study is an indepth
analysis of a situation (McMillan & Schumacher, 2010). The qualitative part of this
study consists of prospective teachers’ opinions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบฝังตัว ซึ่งเป็นหนึ่งของการออกแบบวิธีผสมที่ประกอบด้วยทั้งวิธีการเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ ใช้ในการดำเนินการศึกษา ในการออกแบบฝังมันเป็นข้อมูลเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพที่รวบรวมกัน หรือเรียง ลำดับ แต่ข้อมูลเหล่านี้แบบฟอร์มมีบทบาทสนับสนุนกัน (Creswell, 2011)ภาคการศึกษาเชิงปริมาณแบบ pretest-posttest กลุ่มเดียวได้ ในที่นี้ออกแบบ กลุ่มหนึ่งของเรื่องได้รับ pretest แล้วการรักษา และ posttest (ดูตาราง 1) การ pretest และ posttest เหมือนกันวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นลูกจ้างเพื่อทำวิเคราะห์สถานการณ์ในการงานวิจัย ในส่วนของการศึกษาเชิงคุณภาพ การใช้กรณีศึกษาการ ฟแวร์เป็นกรณีศึกษาการวิเคราะห์สถานการณ์ (McMillan & ชูมาเกอร์ 2010) ส่วนเชิงคุณภาพนี้ศึกษาประกอบด้วยครูผู้สนใจแสดงความคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบที่ฝังตัวซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการผสมการออกแบบประกอบไปด้วยทั้ง
วิธีการเชิงปริมาณและคุณภาพถูกใช้ในการดำเนินการศึกษา ในการออกแบบที่ฝังตัว
ก็จะมีการเก็บข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพไปพร้อม ๆ กันหรือตามลำดับ แต่ข้อมูลเหล่านี้
รูปแบบที่มีบทบาทสนับสนุนกันและกัน (Creswell, 2011).
ส่วนหนึ่งของการศึกษาเชิงปริมาณมีกลุ่มเดียวที่ออกแบบก่อนการทดลองหลังการทดลอง- ในการนี้
การออกแบบกลุ่มหนึ่งของอาสาสมัครจะได้รับก่อนการทดลองแล้วการรักษาและจากนั้นหลังการทดลอง (ดู
ตารางที่ 1) ก่อนเรียนและหลังเรียนจะเหมือนกัน.
วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นลูกจ้างอย่างทั่วถึงวิเคราะห์สถานการณ์ใน
การวิจัย ในส่วนคุณภาพของการศึกษาจะใช้กรณีศึกษา กรณีศึกษาเป็นแบบเจาะลึก
การวิเคราะห์สถานการณ์ (McMillan และชูมัคเกอร์, 2010) ส่วนคุณภาพของนี้
ประกอบด้วยการศึกษาความคิดเห็นของครูที่คาดหวัง '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฝังตัวการออกแบบซึ่งเป็นหนึ่งของวิธีการผสมแบบ
ประกอบด้วยทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ถูกใช้เพื่อทำการศึกษา ในฝัง ออกแบบ ,
มันคือการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ หรือเป็นพร้อมกัน แต่รูปแบบข้อมูลเหล่านี้
มีบทบาทเกื้อกูลกันและกัน (
เคร วล , 2011 )ส่วนปริมาณของนักเรียนกลุ่มทดลองหลังเรียนเดี่ยวแบบ ในการออกแบบนี้
, หนึ่งในกลุ่มของวิชาให้เรียนแล้ว การรักษา และหลัง ( ดู
ตารางที่ 1 ) ก่อนและหลังก็เหมือนกัน การเชิงคุณภาพโดยถี่ถ้วน วิเคราะห์สถานการณ์ใน
) ในส่วนคุณภาพของการศึกษาได้ใช้กรณีศึกษากรณีศึกษาเป็นเจาะลึก
การวิเคราะห์สถานการณ์ ( McMillan & Schumacher , 2010 ) ส่วนคุณภาพการศึกษา
ประกอบด้วยความคิดเห็นของครูในอนาคต