3.2.2.4. Procedure. The procedure

3.2.2.4. Procedure.
The procedure was in its entirety administered through a computer system. Participants were tested in groups of 10e16 in a laboratory setting. Participants were randomly assigned to one of the four groups, and each session lasted for about 1 h.
Participants received an introduction to the computer-based procedures and were asked to follow the instructions on the screen. After spending 5 min completing the demographic questionnaires, the participants were presented either the positive or the neutral video in order to externally induce emotions. Participants then completed the positive affect schedule for the first time (PAS1). Next, the multimedia instruction with either neutral or positive design of the material was presented to the participants on the computer. Participants were told that they would be tested on the content of the material after using the computer program and were instructed to study the learning material for 15 min. Participants were then given 25 min to complete the questionnaires of mental effort and perceived task difficulty, the PAS for the second time (PAS2), and self-report measure of intrinsic motivation, learning performance (comprehension and transfer tests), perception of achievement, and satisfaction with their learning experience.
3.3. Results
Table 1 shows the descriptive statistics for the independent and dependent variables involved in the analyses.
3.3.1. Manipulation check of mood induction
3.3.1.1. Evidence of positive mood induction. In order to test whether the mood induction was successful, we computed an independent samples t-test on the scores of the first PAS test by mood induction condition (neutral, positive). The analysis revealed that after the mood induction, the Positive Emotion (PEND and PEPD) groups (M ¼ 22.61; SD ¼ 4.88) rated their emotions significantly more positively than the Neutral Emotion (NEND and NEPD) groups (M ¼ 19.28; SD ¼ 5.03) at t(119) ¼ 3.69, p < .001, Cohen’s d ¼ .68. These results suggest that the neutral versus positive emotional states were successfully induced before the learning session.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.2.4 การกระบวน ขั้นตอนการบริหารผ่านระบบคอมพิวเตอร์ทั้งหมดได้ ผู้เข้าร่วมทดสอบในกลุ่มของ 10e16 ในห้องปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมถูกกำหนดแบบสุ่มกลุ่มสี่อย่างใดอย่างหนึ่ง และแต่ละครั้งกินเวลาประมาณ 1 ชั่วโมงสำหรับ ผู้เข้าร่วมได้รับการแนะนำกระบวนคอมพิวเตอร์ และได้ขอให้ทำตามคำแนะนำบนหน้าจอ หลังจากใช้เวลา 5 นาทีกรอกแบบสอบถามประชากร ผู้เข้าร่วมถูกนำเสนอในแง่บวกหรือวิดีโอเป็นกลางเพื่อก่อให้เกิดอารมณ์จากภายนอก ผู้เข้าร่วมแล้วเสร็จส่งผลบวกตารางเวลาครั้งแรก (PAS1) ถัดไป คำสั่งมัลติมีเดียแบบเป็นกลาง หรือบวกของวัสดุถูกเสนอให้เข้าร่วมในคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมก็บอกว่า พวกเขาจะต้องทดสอบเนื้อหาของวัสดุหลังการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ และได้รับคำแนะนำการเรียนวัสดุการเรียนรู้สำหรับผู้เข้าร่วม 15 นาทีได้แล้วรับ 25 นาทีในการกรอกแบบสอบถามของจิตความพยายามและความยากลำบากในการรับรู้งาน PAS ครั้งสอง (PAS2), และตนเองรายงานวัดแรงจูงใจที่แท้จริง เรียนรู้ประสิทธิภาพ (ทดสอบความเข้าใจและถ่ายโอน) รับรู้ ความสำเร็จพึงพอใจกับประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา 3.3. ผล ตารางที่ 1 แสดงสถิติเชิงพรรณนาสำหรับอิสระและตัวแปรขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์การ 3.3.1 การจัดการตรวจสอบอารมณ์เหนี่ยวนำ 3.3.1.1 หลักฐานของการเหนี่ยวนำอารมณ์บวก เพื่อทดสอบว่าเหนี่ยวนำอารมณ์ประสบความสำเร็จ เราสามารถคำนวณการอย่างอิสระ t ทดสอบในคะแนนของการทดสอบแรกของ PAS โดยอารมณ์เหนี่ยวนำเงื่อนไข (กลาง เป็นบวก) การวิเคราะห์เปิดเผยที่หลังจากเหนี่ยวนำอารมณ์ กลุ่มบวกอารมณ์ (PEND และ PEPD) (ม¼ 22.61 SD ¼ 4.88) คะแนนอารมณ์ของพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญเชิงบวกมากขึ้นกว่ากลุ่มอารมณ์เป็นกลาง (NEND และ NEPD) (ม¼ 19.28 SD ¼ 5.03) ที่ t(119) ¼ 3.69, p < .001, d ของโคเฮน¼.68 ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำว่า เป็นกลางกับอารมณ์บวกสำเร็จนำในรอบการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.2.4 ขั้นตอน.
ขั้นตอนที่ได้รับในสิ่งทั้งปวงยาผ่านระบบคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการทดสอบในกลุ่ม 10e16 ในการตั้งค่าห้องปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมถูกสุ่มให้ได้หนึ่งในสี่ของกลุ่มและแต่ละครั้งกินเวลานานประมาณ 1 ชม.
ผู้เข้าร่วมได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวิธีการคอมพิวเตอร์ที่ใช้และได้ขอให้ปฏิบัติตามคำแนะนำบนหน้าจอ หลังจากใช้เวลา 5 นาทีจบแบบสอบถามประชากรผู้เข้าร่วมได้ถูกนำเสนอทั้งในเชิงบวกหรือวิดีโอที่เป็นกลางเพื่อที่จะทำให้เกิดอารมณ์ภายนอก ผู้เข้าร่วมกิจกรรมแล้วเสร็จในเชิงบวกส่งผลกระทบต่อตารางเวลาเป็นครั้งแรก (PAS1) ถัดไปการเรียนการสอนมัลติมีเดียที่มีทั้งการออกแบบที่เป็นกลางหรือบวกของวัสดุที่ถูกนำเสนอให้ผู้เข้าร่วมในคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้บอกว่าพวกเขาจะได้รับการทดสอบเกี่ยวกับเนื้อหาของวัสดุหลังการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์และได้รับคำสั่งให้วัสดุการศึกษาการเรียนรู้เป็นเวลา 15 นาที ผู้เข้าร่วมจะได้รับแล้ว 25 นาทีให้เสร็จสมบูรณ์แบบสอบถามของความพยายามจิตและความยากลำบากในงานรับรู้, Pas เป็นครั้งที่สอง (PAS2) และมาตรการรายงานตนเองของแรงจูงใจภายใน, ประสิทธิภาพการเรียนรู้ (ความเข้าใจและการทดสอบการถ่ายโอน) การรับรู้ของความสำเร็จ และความพึงพอใจที่มีประสบการณ์ในการเรียนรู้ของพวกเขา.
3.3 ผลการค้นหา
ตารางที่ 1 แสดงสถิติเชิงพรรณนาสำหรับตัวแปรอิสระและตัวแปรที่เกี่ยวข้องในการวิเคราะห์.
3.3.1 การตรวจสอบการจัดการของอารมณ์การเหนี่ยวนำ
3.3.1.1 หลักฐานของการเหนี่ยวนำอารมณ์เชิงบวก เพื่อที่จะทดสอบว่าการเหนี่ยวนำอารมณ์ก็ประสบความสำเร็จเราคำนวณกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test กับคะแนนของการทดสอบครั้งแรก PAS โดยสภาพอารมณ์เหนี่ยวนำ (เป็นกลางบวก) การวิเคราะห์เปิดเผยว่าหลังจากที่เหนี่ยวนำอารมณ์อารมณ์เชิงบวก (PEND และ PEPD) กลุ่ม (M ¼ 22.61; SD ¼ 4.88) จัดอันดับอารมณ์ของพวกเขาอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นในเชิงบวกมากกว่าอารมณ์ Neutral (Nend และ NEPD) กลุ่ม (M ¼ 19.28; SD ¼ 5.03) ที่ t (119) ¼ 3.69, p <.001, โคเฮน D ¼ 0.68 ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าเป็นกลางเมื่อเทียบกับในเชิงบวกอารมณ์ฯ ถูกเหนี่ยวนำให้ประสบความสำเร็จในเซสชั่นก่อนที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.2.2.4 . ขั้นตอนขั้นตอนอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ผ่านระบบคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมทดสอบในกลุ่ม 10e16 ในการตั้งค่าห้องปฏิบัติการ . กลุ่มตัวอย่างแบบสุ่มเป็น 4 กลุ่ม และแต่ละครั้งนานประมาณ 1 ชั่วโมงอาสาสมัครได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคอมพิวเตอร์ ขั้นตอน และขอให้ปฏิบัติตามคำแนะนำบนหน้าจอ หลังจากใช้เวลา 5 นาทีกรอกแบบสอบถามส่วนบุคคล ผู้เข้าร่วมถูกนำเสนอทั้งบวกหรือวิดีโอที่เป็นกลางเพื่อภายนอกให้เกิดอารมณ์ เข้าร่วมแล้วเสร็จกำหนดการส่งผลบวกเป็นครั้งแรก ( pas1 ) ถัดไป , มัลติมีเดียสอนให้เป็นกลาง หรือบวกการออกแบบวัสดุที่ถูกเสนอให้ผู้เข้าร่วมในคอมพิวเตอร์ ผู้เข้าร่วมถูกบอกว่าพวกเขาจะทดสอบบนเนื้อหาของวัสดุหลังการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ และ ได้รับคำสั่งให้ศึกษาเรียนเป็นเวลา 15 นาที จากนั้นให้ผู้เข้าร่วมการวิจัย 25 นาทีให้เสร็จสมบูรณ์ชุดของความพยายามทางจิตและการรับรู้ความยากงาน pas ครั้งที่2 ( pas2 ) และ 5 วัดแรงจูงใจภายใน เรียนการแสดง ( เพื่อความเข้าใจและการถ่ายโอนการทดสอบ ) , การรับรู้ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจกับประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา3.3 . ผลลัพธ์ตารางที่ 1 แสดงสถิติสำหรับตัวแปรอิสระและตัวแปรที่เกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ .3.3.1 . การตรวจสอบการจัดการของอารมณ์3.3.1.1 . หลักฐานของการเหนี่ยวนำอารมณ์เชิงบวก เพื่อทดสอบว่าอารมณ์แบบประสบความสำเร็จ เราคำนวณอิสระตัวอย่าง t-test ผลแรก PAS ทดสอบโดยนำเงื่อนไข ( อารมณ์เป็นกลาง บวก ) จากการวิเคราะห์พบว่า หลังจากนำอารมณ์ , อารมณ์เชิงบวก ( ยังไม่ตกลงใจ และ pepd ) กลุ่ม ( M ¼ 22.61 ; SD ¼ 4.88 ) ในอารมณ์มากบวกกว่าอารมณ์เป็นกลาง และกลุ่มสุดท้าย nepd ) ( M ¼ 19.28 ; SD ¼ 5.03 ) T ( 119 ) ¼ 3.69 , p < . 001 โคเฮนเป็น D ¼ . 68 ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าเป็นกลางกับสภาวะทางอารมณ์ในเชิงบวกคือการเซสชั่นก่อนที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้