For learning interaction, Warchauer

For learning interaction, Warchauer (2004) indicated that the random access to Web pages would break the linear flow of instruction. By sending E-mail and joining newsgroups, second language learners can also communicate with people they never met before and interact with their own teachers or classmates. Shy or inhibited learners can be greatly benefited through the individualized technology-learning environment, and studious learners can also proceed at their own pace to achieve higher levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้การโต้ตอบ Warchauer (2004) ระบุว่า ถึงหน้าเว็บสุ่มจะแบ่งขั้นตอนเชิงคำสั่ง โดยการส่งอีเมล และเข้าร่วมกลุ่มข่าวสาร เรียนภาษาที่สองสามารถสื่อสารกับคนที่พวกเขาไม่เคยพบก่อน และโต้ตอบกับครูผู้สอนหรือเพื่อนร่วมชั้นของตนเอง อาย หรือห้ามผู้เรียนสามารถได้มากรับประโยชน์ผ่านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เทคโนโลยีจำนวน และ studious เรียนสามารถยังดำเนินต่อที่ก้าวของตนเองเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับการปฏิสัมพันธ์การเรียนรู้ Warchauer (2004) ชี้ให้เห็นว่าการเข้าถึงแบบสุ่มไปยังหน้าเว็บที่จะทำให้การไหลเชิงเส้นของการเรียนการสอน โดยการส่ง E-mail และการเข้าร่วมกลุ่มข่าวเรียนภาษาที่สองยังสามารถสื่อสารกับคนที่พวกเขาไม่เคยพบมาก่อนและมีปฏิสัมพันธ์กับครูของตัวเองหรือเพื่อนร่วมชั้น เรียนขี้อายหรือยับยั้งได้รับประโยชน์อย่างมากผ่านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เทคโนโลยีที่เป็นรายบุคคลและขยันเรียนยังสามารถดำเนินการที่ก้าวของตนเองเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อการเรียนรู้ปฏิสัมพันธ์ warchauer ( 2004 ) พบว่า การเข้าถึงแบบสุ่มไปยังหน้าเว็บจะแบ่งการไหลเชิงเส้นของการสอน โดยการส่ง e-mail และเข้าร่วมกลุ่มข่าว ผู้เรียนภาษาที่สองยังสามารถสื่อสารกับผู้คนที่พวกเขาไม่เคยพบมาก่อน และโต้ตอบกับครูของตัวเองหรือเพื่อนๆขี้อายหรือยับยั้ง ผู้เรียนจะได้รับประโยชน์อย่างมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยีสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ และผู้เรียนประหยัดยังสามารถดำเนินการที่ก้าวของตนเองเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้น