Is there something that characteriz

Is there something that characterizes scholarly thought, and distinguishes it from non-scholarly thought? It is
clear that scholarly thought can be distinguished in terms of who produces it (quite circularly, scholars, on which
more momentarily), for whom it is produced, and with what intent. The producers of scholarly thought are often
conscious of themselves as engaged in producing “scholarship” or intellectual thought, and are usually aware of
the likely audience for such products. In addition, such producers (scholars) typically have a purpose in mind
when they engage in scholarly work, from such general notions as “advancing knowledge” to more concrete
attempts to address specific problems. Usually, though by no means always, societies have authorized some
members to produce scholarship, and have developed more or less formal mechanisms for determining who is
so authorized. One predominant mechanism is the educational system, and the credentialing that typically
accompanies this form of legitimation. Once designated as “scholars” these individuals are often accorded the
time necessary for cogent reflection, and their output (at this point often evaluated by their peers) can be designated
scholarship. We are also cognizant of, and want to note here, the exclusionary implications of these kinds of
credentialing processes. As we examine below, the production of knowledge and its designation and acceptance
as legitimate and useful often constitute important sites of struggle

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จะมีอะไรบางอย่างที่ลักษณะความคิดทางวิชาการและแตกต่างไปจากความคิดที่ไม่วิชาการ?
มันเป็นที่ชัดเจนว่าความคิดทางวิชาการจะประสบความสำเร็จในแง่ของการเป็นผู้ผลิตมัน (circularly ค่อนข้างนักวิชาการซึ่ง
ขึ้นชั่วขณะ) สำหรับผู้ที่จะผลิตและกับสิ่งที่ตั้งใจ ผู้ผลิตของความคิดทางวิชาการมักจะ
จิตสำนึกของตัวเองเป็นส่วนร่วมในการผลิต "ทุน" หรือความคิดทางปัญญาและมักจะตระหนักถึง
ผู้ชมมีโอกาสสำหรับผลิตภัณฑ์ดังกล่าว นอกจากนี้ผู้ผลิตดังกล่าว (นักวิชาการ) มักจะมีจุดประสงค์ในใจ
เมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในงานวิชาการจากความคิดทั่วไปเช่น "ก้าวหน้าความรู้" เพื่อความพยายามที่เป็นรูปธรรมมากขึ้น
เพื่อแก้ไขปัญหาที่เฉพาะเจาะจง ปกติแม้ว่าโดยไม่มีหมายถึงเสมอในสังคมได้รับอนุญาตบาง
สมาชิกในการผลิตทุนการศึกษาและมีการพัฒนามากขึ้นหรือน้อยกลไกที่เป็นทางการสำหรับการกำหนดผู้ที่ได้รับอนุญาตเพื่อ
หนึ่งในกลไกที่เด่นคือระบบการศึกษาและชำนาญการที่มักจะมาพร้อมกับ
รูปแบบของชอบธรรมนี้ กำหนดครั้งเดียวขณะที่ "นักวิชาการ" บุคคลเหล่านี้มักจะสอดคล้อง
เวลาที่จำเป็นสำหรับการสะท้อนประเด็นและผลผลิตของพวกเขา (ที่จุดที่มักจะได้รับการประเมินจากเพื่อนร่วมงานของพวกเขา) สามารถกำหนด
ทุนการศึกษา เรายังรู้ทันและต้องการที่จะต้องทราบที่นี่หมายวรรณะเหล่านี้ชนิดของกระบวนการ
ชำนาญการ ในขณะที่เราตรวจสอบด้านล่างนี้การผลิตของความรู้และการกำหนดและการยอมรับของ
ที่ถูกต้องตามกฎหมายและมีประโยชน์มักจะเป็นสถานที่สำคัญของการต่อสู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีสิ่งที่ระบุลักษณะคิด scholarly และแตกต่างจากความคิดไม่ใช่ scholarly เป็น
ล้างแตกว่า คิด scholarly สามารถต่างในแง่ของผู้ผลิตมัน (ค่อนข้างแบบหมุนเวียน นักวิชาการ ที่
ขึ้นพลาง ๆ), สำหรับผู้ที่จะทำการผลิต และ มีเจตนาอะไร ผู้ผลิตคิด scholarly มัก
สติของตัวเองใน producing "ทุน" หรือสติปัญญาคิด และมักจะตระหนักถึงมี
ชมแนวโน้มสำหรับผลิตภัณฑ์ดังกล่าว นอกจากนี้ เช่นผู้ผลิต (นักวิชาการ) โดยทั่วไปมีวัตถุประสงค์ในใจ
เมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในงาน scholarly จากความเข้าใจทั่วไปดังกล่าวเป็น "การเลื่อนความรู้" เพื่อเพิ่มเติมคอนกรีต
พยายามแก้ไขปัญหาเฉพาะอยู่ มักจะ แม้ไม่เสมอ สมาคมได้รับอนุญาตบาง
สมาชิก การผลิตทุนการศึกษา พัฒนากลไกน้อยเป็นกำหนด
ได้รับอนุญาตให้ กลไกเดียวกันเป็นระบบการศึกษา และการ credentialing ที่ปกติ
มาพร้อมกับแบบฟอร์มนี้ของ legitimation เมื่อกำหนดให้เป็น "นักวิชาการ" บุคคลเหล่านี้มักจะยังได้รับการ
เวลาจำเป็นสำหรับ cogent สะท้อน และสามารถกำหนดการแสดงผล (จุดนี้มักจะถูกประเมิน โดยเพื่อนของพวกเขา)
ทุนการศึกษา เรายังซึ่งรู้ถึง และต้องการทราบที่นี่ ผลกระทบ exclusionary ต่าง ๆ เหล่านี้ของ
credentialing กระบวนการ เราตรวจสอบด้านล่าง การผลิตความรู้ และกำหนด และยอมรับ
เป็นที่ถูกต้อง และมีประโยชน์มักจะเป็นเว็บไซต์ที่สำคัญของการต่อสู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีบางสิ่งบางอย่างที่ทำให้คิดว่าทางวิชาการและจำแนกความแตกต่างจากความคิดไม่ใช่ทางวิชาการ เป็น
ซึ่งจะช่วยลบความคิดทางวิชาการสามารถเป็นความโดดเด่นในด้านของที่ผลิต(ค่อนข้างจดหมายเวียนนักวิชาการที่
ซึ่งจะช่วยเพิ่มเติมชั่วครู่หนึ่ง)สำหรับผู้ที่จะได้รับการผลิตขึ้นและมีเจตนา ผู้ผลิตของความคิดทางวิชาการมี
ตามมาตรฐานคำนึงถึงความสำคัญในตัวเองให้เป็นส่วนร่วมในการผลิต"ทุนการศึกษา"หรือคิดว่าทางปัญญาและมีรู้ตัวของผู้เข้าฟัง
มีแนวโน้มที่สำหรับ ผลิตภัณฑ์ นี้ นอกจากนี้ผู้ผลิตนั้น(นักวิชาการ)โดยทั่วไปแล้วมีวัตถุประสงค์ที่อยู่ในใจ
เมื่อพวกเขาเข้าร่วมในการทำงานทางวิชาการจากความคิดความเข้าใจโดยทั่วไปเช่น"ผลักดันความรู้"เพื่อความพยายามมากกว่าคอนกรีต
ซึ่งจะช่วยในการแก้ไขปัญหาเฉพาะ โดยปกติแล้วแม้ว่าจะไม่ได้หมายถึงสังคมอยู่เสมอมีได้รับอนุญาตบาง
ซึ่งจะช่วยสมาชิกในการผลิตและมีการพัฒนากลไกที่มี ประสิทธิภาพ หรือไม่อย่างเป็นทางการสำหรับการกำหนดผู้ที่ได้รับอนุญาต
ดังนั้น หนึ่งกลไกการความโดดเด่นคือระบบการศึกษาและ credentialing ที่โดยปกติแล้ว
มาพร้อมกับรูปแบบนี้ให้มีสิทธิตามกฎหมาย เมื่อได้รับมอบหมายให้อยู่ในฐานะ"นักวิชาการ"ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายนี้ได้รับตามจารีตประเพณีที่มักจะ
ตามมาตรฐานเวลาที่จำเป็นสำหรับสะท้อนน่าเชื่อถือใดและเอาต์พุต(ที่จุดนี้มักได้รับการประเมินโดยเครื่องลูกข่าย)สามารถกำหนด
ซึ่งจะช่วยมอบทุนการศึกษา นอกจากนั้นเรายังตระหนักถึงและต้องการทราบที่นี่ผลนี้ของ ประเภท นี้ของกระบวนการ
credentialing ในขณะที่เราตรวจสอบด้านล่างการผลิตของความรู้และการกำหนดและการยอมรับ
เป็นที่ถูกต้องและเป็นประโยชน์มากเป็นสถานที่สำคัญของการต่อสู้