Children in England enter school at

Children in England enter school at a far earlier age than their European counterparts:
Early Childhood Action rightly argues that four years of age is too young to expose
children to formally assessed, ‘school’ curriculum environments. With high quality
nursery education preceding it, a school starting age of at least sixyears would be far
more appropriate and, importantly, would raise the learning potential and positive
learning dispositions of young children. This is a foundational principle of Unhurried
Pathways; a curriculum and pedagogy which favours a nurturing, supportive and playful
approach to the early years, devoid of constant assessment, measurement and monitoring.
It is imperative that very young children are not labelled ‘failures’ (through premature
emphasis on unachievable goals) which not only puts pressure on children but on their
parents and practitioners too. This new curriculum and pedagogy approach respects all
children of whatever aptitude and background, and represents true equality across diverse
cultures, abilities and capabilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กอังกฤษระบุโรงเรียนในยุคก่อนหน้านี้ไกลกว่าคู่ของพวกเขายุโรป:ช่วงวัยเด็กดำเนินเรื่องจนว่า สี่ปียังเด็กเกินไปที่จะเปิดเผยเด็กกับสภาพแวดล้อมหลักสูตร 'โรงเรียน' อย่างเป็นกิจจะลักษณะจากการประเมิน มีคุณภาพสูงการศึกษาเรือนเพาะชำอยู่ก่อนหน้า โรงเรียนเริ่มต้นอายุน้อยจะ sixyears ไกลเพิ่มเติมเหมาะสม และ สำคัญ จะเพิ่มการเรียนรู้เป็นไปใน ทางบวกสุขุมการเรียนรู้ของเด็ก นี่คือหลักการ foundational ของ Unhurriedมนต์ หลักสูตรและครูผู้สอนที่ favours แบบ nurturing สนับสนุน และขี้เล่นวิธีการช่วงปีแรก ๆ ไร้คงประเมิน การวัด และตรวจสอบมันเป็นสิ่งจำเป็นที่เด็กเล็กจะไม่มัน 'ล้มเหลว' (ผ่านก่อนวัยอันควรเน้นเป้าหมาย unachievable) ซึ่งทำให้ไม่เพียงแต่ความดันในเด็กแต่ในความผู้ปกครองและนักเกินไป เคารพแนวทางหลักสูตรและการสอนนี้ใหม่ทั้งหมดเด็กความสามารถใด และพื้นหลัง และความเสมอภาคจริงแสดงในหลากหลายวัฒนธรรม ความสามารถ และความสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กในอังกฤษเข้าเรียนโรงเรียนในวัยก่อนหน้านี้กว่ายุโรปคู่ฉบับ:
การดำเนินการที่ถูกต้องเด็กปฐมวัยระบุว่าสี่ปีของอายุเด็กเกินไปที่จะเปิดเผยให้เด็กที่จะได้รับการประเมินอย่างเป็นทางการ 'โรงเรียน' สภาพแวดล้อมหลักสูตร
ที่มีคุณภาพสูงการศึกษาสถานรับเลี้ยงเด็กก่อนหน้านั้นเป็นวัยเรียนเริ่มต้นอย่างน้อย sixyears จะไกลมากขึ้นที่เหมาะสมและที่สำคัญจะเพิ่มศักยภาพการเรียนรู้และบวกแสดงออกการเรียนรู้ของเด็กเล็ก นี้เป็นหลักการพื้นฐานของการค่อยๆPathways; หลักสูตรและการเรียนการสอนที่ช่วยบำรุงสนับสนุนและขี้เล่นวิธีการที่ช่วงต้นปีที่ไร้การประเมินอย่างต่อเนื่องการวัดและการตรวจสอบ. มีความจำเป็นที่เด็กเล็กมากไม่ได้มีข้อความ 'ความล้มเหลว' (ผ่านก่อนวัยอันควรให้ความสำคัญกับเป้าหมายunachievable) ซึ่งไม่ได้ เพียง แต่ทำให้ความดันในลูกหลานของพวกเขา แต่พ่อแม่ผู้ปกครองและผู้ปฏิบัติงานมากเกินไป นี้หลักสูตรใหม่และวิธีการเรียนการสอนทุกประการเด็กของสิ่งที่ถนัดและพื้นหลังและแสดงให้เห็นถึงความเท่าเทียมกันจริงข้ามที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมความสามารถและความสามารถในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กในอังกฤษระบุโรงเรียนที่อายุห่างกว่า counterparts ยุโรปของพวกเขา :
เด็กปฐมวัยการกระทำอย่างถูกต้องระบุว่าสี่ปียังเด็กเกินไปที่จะเปิดเผย
เด็กเพื่อประเมินสภาพแวดล้อม หลักสูตรโรงเรียนอย่างเป็นทางการ ' ' ที่มีคุณภาพสูง
อนุบาลการศึกษาก่อนหน้านี้ก็เป็นโรงเรียนตั้งแต่อายุน้อย sixyears จะไกล
เหมาะสมมากขึ้น และ ที่สำคัญจะเพิ่มศักยภาพการเรียนรู้และบวก
การเรียนรู้อุปนิสัยของเด็ก นี้เป็นหลักการพื้นฐานของการค่อยๆ
วิถี เป็น หลักสูตรและการสอน ซึ่งโปรดปราน nurturing เกื้อกูล และขี้เล่น
แนวทางช่วงต้นปีปราศจากการประเมินค่าการวัดและตรวจสอบ
มันเป็นความจำเป็นที่เด็กมาก ไม่ติดป้าย ' ความล้มเหลว ' ( ผ่านเน้นเร็ว
เป้าหมาย unachievable ) ซึ่งไม่เพียง แต่กดดันเด็ก แต่พ่อแม่
และผู้ปฏิบัติงานด้วย นี้ใหม่ หลักสูตรและการสอนวิธีการทุกประการ
เด็กที่ความถนัดและพื้นหลังและแสดงจริงความเสมอภาคข้ามวัฒนธรรมที่หลากหลาย
, ความสามารถและความสามารถ