Students provided responses to a po

Students provided responses to a posttest questionnaire and interviews that focused on student outcomes (in this case, knowledge and understanding). Expectedly, various responses indicated more content knowledge around the key concepts taught compared with the pretest. There were responses that included understandings about a material engineer’s work and the purpose of a prototype with science understandings around the three states of matter and freezing/boiling points of water. Mathematics understandings were indicated around naming the properties of 3D shapes and recording temperature. Importantly, students connected their understanding of the property of materials with choices for the design task represented by comments such as: “gave us an idea of what was the best material to use” and being involved in an engineering activity: “gave me the logic I needed to work out the results”. Content knowledge about the properties of materials may have been formed as a result of the Medical Mission activity outlined in the student booklet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนให้ตอบแบบสอบถาม posttest การสัมภาษณ์ที่มุ่งเน้นผลการเรียน (ในกรณี ความรู้ และความเข้าใจ) Expectedly การตอบสนองต่าง ๆ แสดงเนื้อหาเพิ่มเติมความรู้รอบ ๆ ปุ่มแนวคิดสอนเปรียบเทียบกับแล็ปว่าที่ มีการตอบสนองที่รวมความเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานของวิศวกรวัสดุและวัตถุประสงค์ของต้นแบบ ด้วยความเข้าใจวิทยาศาสตร์ในสามสถานะของเรื่องและจุดเยือกแข็ง/ต้มน้ำ ความเข้าใจคณิตศาสตร์ได้ระบุคุณสมบัติของรูปร่าง 3D การตั้งชื่อ และบันทึกอุณหภูมิ สำคัญ นักเรียนกับความเข้าใจคุณสมบัติของวัสดุสำหรับงานออกแบบที่แสดง โดยเห็นเช่น: "ให้เรารู้อะไรคือสิ่งที่การใช้" และการร่วมในกิจกรรมทางวิศวกรรม: "ผมต้องออกผลตรรกะ" เนื้อหาความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุอาจได้เกิดเป็นผลมาจากกิจกรรมภารกิจทางการแพทย์ที่ระบุไว้ในคู่มือนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาที่จัดไว้ให้การตอบสนองต่อแบบสอบถามและการสัมภาษณ์หลังการทดลองที่เน้นผลงานของนักเรียน (ในกรณีนี้ความรู้และความเข้าใจ) คาดว่าการตอบสนองต่างๆที่ระบุเนื้อหาความรู้มากขึ้นรอบแนวคิดที่สำคัญการเรียนการสอนเมื่อเทียบกับก่อนการทดลอง มีการตอบสนองที่รวมความเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานเป็นวิศวกรของวัสดุและวัตถุประสงค์ของต้นแบบที่มีความเข้าใจวิทยาศาสตร์รอบสามสถานะการให้และการแช่แข็ง / จุดเดือดของน้ำ ความเข้าใจคณิตศาสตร์ได้ระบุรอบการตั้งชื่อคุณสมบัติของรูปทรง 3 มิติและบันทึกอุณหภูมิ ที่สำคัญนักเรียนเชื่อมต่อความเข้าใจของทรัพย์สินของวัสดุที่มีทางเลือกสำหรับงานออกแบบที่แสดงโดยความเห็นเช่น "ให้เราคิดในสิ่งที่เป็นวัสดุที่ดีที่สุดที่จะใช้" และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิศวกรรม: "ให้ฉันตรรกะ ฉันต้องการที่จะทำงานออกผล " ความรู้ในเนื้อหาเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุที่อาจจะได้รับการจัดตั้งขึ้นเป็นผลมาจากกิจกรรมภารกิจการแพทย์ที่ระบุไว้ในหนังสือเล่มเล็กนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนให้ตอบแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์เป็นแบบที่เน้นผล นักศึกษา ( ในกรณีนี้ ความรู้และความเข้าใจ ) หรือว่าการตอบสนองต่าง ๆระบุเพิ่มเติมเนื้อหาความรู้รอบแนวคิดหลักสอนเมื่อเทียบกับก่อนการทดลอง มีการตอบสนอง นั่นรวมถึงความเข้าใจเกี่ยวกับวัสดุวิศวกรงานและวัตถุประสงค์ของต้นแบบกับวิทยาศาสตร์ผ่านรอบสามรัฐของเรื่องและแช่แข็ง / จุดเดือดของน้ำ ความเข้าใจคณิตศาสตร์สรุปรอบชื่อ คุณสมบัติของรูปทรง 3 มิติและอุณหภูมิบันทึก ที่สำคัญนักเรียนเชื่อมต่อความเข้าใจในคุณสมบัติของวัสดุที่มีตัวเลือกสำหรับการออกแบบงานโดยแสดงความเห็นเช่น : " ให้เราความคิดของสิ่งที่วัสดุที่ดีที่สุดที่จะใช้ " และการมีส่วนร่วมในงานกิจกรรม " ให้เหตุผลที่ผมต้องทํางานหาผล " เนื้อหาความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุที่อาจเกิดขึ้นเป็นผลของกิจกรรมภารกิจทางการแพทย์ระบุในคู่มือนักศึกษา