AbstractThis study seeks to contrib

Abstract
This study seeks to contribute to the literature on instructional and transformational
leadership among urban school principals by investigating the relationship between instructional
and transformational leadership on the one hand, and professional self-efficacy (comprised of
both skills and practices) and professional beliefs and attitudes towards diversity, on the other.
The purpose of this study was to determine whether self-efficacy and beliefs and attitudes
towards diversity predict whether urban school principals exercise instructional and/or
transformational leadership. This study also sought to determine whether ethic/racial differences
occurred among principals exercising instructional and/or transformational leadership. Data was
collected from 139 urban school principals in Southern California who completed an online
survey consisting of queries for demographic information as well as questions from the Principal
Instructional Management Rating Scale, the Multifactor Leadership Questionnaire, the Principal
Self-Efficacy Survey, and the Professional Beliefs About Diversity Scale.
Multiple regression analyses revealed a positive relationship between professional selfefficacy
(skills and practices) and professional beliefs and attitudes towards diversity with the
frequency in which urban school principals engaged in instructional and transformational
leadership practices. The study also found that White urban school principals reported more
frequent use of instructional leadership practices than their African-American counterparts. No
significant ethnic/racial differences among principals occurred in the area of transformational
leadership. Interestingly, the study found that urban charter school principals had a higher level
of professional self-efficacy and positive belief towards diversity than traditional district
principals. Lastly, implications and directions for future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
การศึกษานี้จึงพยายามนำเอกสารประกอบการสอน และภาวะ
เป็นผู้นำในโรงเรียนเมืองหลักโดยตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างสอน
และภาวะผู้นำมือหนึ่ง และประสิทธิภาพตนเองมืออาชีพ (ประกอบด้วย
ทักษะและปฏิบัติ) และมืออาชีพความเชื่อและทัศนคติความหลากหลาย อีก
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบว่าตนเองประสิทธิภาพ และความเชื่อและทัศนคติ
ต่อหลากหลายทำนายว่า โรงเรียนเมืองแบบออกกำลังกายสอนและ/ หรือ
ภาวะผู้นำ การศึกษานี้ยังพยายามที่จะกำหนดว่าจริยธรรม/เชื้อชาติต่าง
เกิดขึ้นระหว่างแบบการเรียนการสอน และ/หรือภาวะผู้นำการออกกำลังกาย ข้อมูลถูก
รวบรวมจากหลักเมืองโรงเรียน 139 ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ที่เสร็จสิ้นการออนไลน์
สำรวจประกอบด้วยแบบสอบถามสำหรับข้อมูลประชากรรวมคำถามจากครูใหญ่
มาตรา ส่วนการจัดอันดับการจัดการสอน แบบสอบ ถามภาวะผู้นำ Multifactor หลัก
สำรวจประสิทธิภาพตนเอง และมืออาชีพความเชื่อเกี่ยวกับความหลากหลายขนาด
หลายถดถอยวิเคราะห์เปิดเผยความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างมืออาชีพ selfefficacy
(skills and practices) และมืออาชีพความเชื่อและทัศนคติความหลากหลายกับการ
ที่โรงเรียนเมืองแบบหมั้นในการจัดการเรียนการสอน และภาวะความถี่
ปฏิบัติเป็นผู้นำ การศึกษายังพบว่า โรงเรียนการเมืองสีขาวแบบรายงานเพิ่มเติม
ผู้สอนปฏิบัติกว่าคู่ของพวกเขา African-American ใช้บ่อย ไม่
แตกต่างเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ที่สำคัญระหว่างหลักที่เกิดขึ้นในภาวะ
เป็นผู้นำ เป็นเรื่องน่าสนใจ การศึกษาพบว่า แบบเช่าเหมาลำเมืองโรงเรียนมีระดับสูง
ของอาชีพตนเองประสิทธิภาพและความเชื่อในเชิงบวกต่อความหลากหลายกว่าอำเภอดั้งเดิม
หลัก สุดท้ายนี้ ผลกระทบและทิศทางการวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มุ่งที่จะนำไปสู่วรรณกรรมเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเปลี่ยนแปลง
ความเป็นผู้นำในหมู่ผู้บริหารโรงเรียนในเขตเมืองโดยการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนการสอน
และการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในมือข้างหนึ่งและเป็นมืออาชีพด้วยตนเองประสิทธิภาพ (ประกอบด้วย
ทั้งทักษะและการปฏิบัติ) ที่เป็นมืออาชีพและความเชื่อและทัศนคติ ที่มีต่อความหลากหลายในที่อื่น ๆ
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบว่ามีประสิทธิภาพในตนเองและความเชื่อและทัศนคติ
ที่มีต่อความหลากหลายทางคาดเดาได้ว่าผู้บริหารโรงเรียนในเมืองใช้การเรียนการสอนและ / หรือ
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง การศึกษานี้ยังพยายามที่จะตรวจสอบว่ามีความแตกต่างจริยธรรม / เชื้อชาติ
ที่เกิดขึ้นในหมู่ผู้บริหารเป็นผู้นำการออกกำลังกายการเรียนการสอนและ / หรือการเปลี่ยนแปลง ข้อมูลที่ถูก
เก็บรวบรวมมาจาก 139 ผู้บริหารโรงเรียนในเมืองในภาคใต้ของรัฐแคลิฟอร์เนียที่เสร็จสิ้นการออนไลน์
แบบสำรวจประกอบด้วยแบบสอบถามสำหรับข้อมูลเชิงประชากรเช่นเดียวกับคำถามจากครู
สอนการบริหารจัดการการจัดอันดับเกล็ด Multifactor ผู้นำแบบสอบถามหลัก
ตนเองประสิทธิภาพการสำรวจและความเชื่อมืออาชีพ เกี่ยวกับความหลากหลายของขนาด
การวิเคราะห์การถดถอยหลายเปิดเผยความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง selfefficacy มืออาชีพ
(ทักษะและการปฏิบัติ) และความเชื่อที่เป็นมืออาชีพและทัศนคติที่มีต่อความหลากหลายที่มี
ความถี่ในการที่ผู้บริหารโรงเรียนในเมืองมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนและการเปลี่ยนแปลง
วิธีปฏิบัติที่เป็นผู้นำ การศึกษายังพบว่าผู้บริหารโรงเรียนสีขาวในเมืองมากขึ้นรายงาน
การใช้งานบ่อยของการปฏิบัติที่เป็นผู้นำการเรียนการสอนกว่าคู่ของแอฟริกันอเมริกันของพวกเขา ไม่มี
ความแตกต่างทางชาติพันธุ์ / เชื้อชาติอย่างมีนัยสำคัญในหมู่ผู้บริหารที่เกิดขึ้นในพื้นที่ของการเปลี่ยนแปลง
ความเป็นผู้นำ ที่น่าสนใจจากการศึกษาพบว่าผู้บริหารโรงเรียนในเมืองกฎบัตรมีระดับที่สูงขึ้น
ของมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพในตนเองและความเชื่อที่ดีต่อความหลากหลายกว่าแบบดั้งเดิมอำเภอ
หลัก สุดท้ายผลกระทบและทิศทางการวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
งานวิจัยนี้มุ่งสนับสนุนวรรณคดีในการเรียนการสอนและการเปลี่ยนแปลงภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนตามเมือง

) และการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงบนมือข้างหนึ่งและความสามารถระดับมืออาชีพโดย
ทั้งทักษะและการปฏิบัติ ) และความเชื่อและทัศนคติต่อวิชาชีพหลากหลาย ในอื่น ๆ .
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่า การรับรู้ความสามารถของตนเองและความเชื่อและทัศนคติของผู้บริหารโรงเรียนที่มีต่อ
ทำนายว่าในการออกกำลังกายการสอนและ / หรือ
ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง การศึกษานี้ยังพยายามที่จะตรวจสอบว่า จริยธรรม / เชื้อชาติ ความแตกต่างระหว่างการสอนแบบใช้
เกิดขึ้นและ / หรือ ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ข้อมูลคือจำนวน 139 เมืองผู้บริหารโรงเรียนในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ที่เสร็จสิ้นการสำรวจออนไลน์
ประกอบด้วยแบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล ตลอดจนคำถามจากครูใหญ่
การจัดการเรียนการสอน แบบมาตราส่วนประมาณค่า แบบสอบถามภาวะผู้นำ multifactor ครูใหญ่
ตนเอง การสำรวจ และมืออาชีพขนาด
ความเชื่อเกี่ยวกับความหลากหลายการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง
selfefficacy มืออาชีพทักษะและการปฏิบัติ ) และความเชื่อและทัศนคติต่อวิชาชีพความหลากหลายกับ
ความถี่ที่เมืองผู้บริหารโรงเรียนร่วมในการสอนและการเปลี่ยนแปลง
ฝึกภาวะผู้นำ การศึกษายังพบว่า ผู้บริหารโรงเรียนมี
ขาวเมืองภาวะผู้นำภาคปฏิบัติการใช้บ่อยกว่าคู่ของพวกเขาในแอฟริกาอเมริกัน ไม่มี
) เชื้อชาติ / ชาติพันธุ์แตกต่างระหว่างผู้บริหารเกิดขึ้นในพื้นที่ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง

ทั้งนี้ จากการศึกษาพบว่า ผู้บริหารโรงเรียนกฎบัตรเมืองได้ระดับที่สูงขึ้นของการรับรู้ความสามารถของตนเองและความเชื่อบวก
มืออาชีพที่มีความหลากหลายกว่าผู้บริหารตำบล
แบบดั้งเดิมสุดท้าย ผลกระทบ และทิศทางการวิจัยในอนาคตว่า