Snyder (1999) noted teachers would

Snyder (1999) noted teachers would have liked to have more special education courses while in college. Teachers have stated that most of what they know has come from workshops or in-service training. Though some have considered the training beneficial, others have noted they have been a waste of time (Boardman, Arguelles, Vaughn, Hughes, & Klingner, 2005; Daane et al., 2000; DeSimone & Parmar, 2006; Smith & Smith, 2000). Training for GE and SE teachers in inclusion and disabilities is paramount for inclusion to succeed. Training should also include the "purpose, development, and implementation of an IEP" (individual educational plan) (Lee-Tarver, 2006, Discussion Section, 14)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Snyder (1999) ครูตั้งข้อสังเกตก็ชอบที่จะมีเพิ่มเติมหลักสูตรการศึกษาพิเศษในวิทยาลัย อาจารย์ได้กล่าวว่า ส่วนใหญ่ของพวกเขารู้อะไรที่ได้มาจากการประชุมเชิงปฏิบัติหรือการฝึกอบรมในการให้บริการ แม้ว่าบางคนได้ถือการฝึกประโยชน์ อื่น ๆ ได้ตั้งข้อสังเกตพวกเขาได้รับเสียเวลา (Boardman, Arguelles จอห์น ฮิวจ์ส & Klingner, 2005 Daane et al. 2000 DeSimone & Parmar, 2006 สมิธ & Smith, 2000) อบรมครู GE และ SE รวมและพิการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการรวมประสบความสำเร็จ การฝึกอบรมไว้ "วัตถุประสงค์ พัฒนา และการดำเนินงานของ IEP มี" (แต่ละแผนการศึกษา) (ลีทาร์เวอร์ 2006 ส่วนที่อภิปราย 14)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไนเดอร์ (1999) ตั้งข้อสังเกตครูจะชอบที่จะมีหลักสูตรการศึกษามากขึ้นเป็นพิเศษในขณะที่เรียนอยู่ในมหาวิทยาลัย ครูได้กล่าวว่าส่วนใหญ่ของสิ่งที่พวกเขารู้ว่าได้มาจากการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือในการให้บริการฝึกอบรม แม้บางคนจะมีการพิจารณาการฝึกอบรมที่เป็นประโยชน์อื่น ๆ ได้ตั้งข้อสังเกตพวกเขาได้รับเสียเวลา (บอร์ดแมน Arguelles, จอห์นฮิวจ์ & Klingner 2005; Daane et al, 2000;. DeSimone & Parmar, 2006 สมิ ธ แอนด์สมิ ธ 2000 ) การฝึกอบรมสำหรับ GE และ SE ครูผู้สอนในการรวมและความพิการเป็นสิ่งสำคัญยิ่งสำหรับการรวมจะประสบความสำเร็จ การฝึกอบรมควรจะรวมถึง "จุดประสงค์การพัฒนาและการดำเนินการของ IEP" (การศึกษาแผนของแต่ละบุคคล) (ลี Tarver 2006 การอภิปรายมาตรา 14)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สไนเดอร์ ( 1999 ) สังเกตครูจะชอบที่จะมีหลักสูตรการศึกษาพิเศษเพิ่มเติมในวิทยาลัย ครูได้กล่าวว่าส่วนใหญ่ของสิ่งที่พวกเขารู้ว่ามีที่มาจากการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการฝึกอบรม แม้ว่าบางคนจะถือว่าการฝึกอบรมที่เป็นประโยชน์ คนอื่นได้ระบุไว้พวกเขาได้รับเสียเวลา ( บอร์ดแมน arguelles วอห์น ฮิวส์ & klingner , 2005 ; daane et al . , 2000 ; ดีซิโมนี่ & Parmar , 2006 ; Smith & Smith , 2000 ) การฝึกอบรมสำหรับ GE และเซครูรวมกับคนพิการมีความสำคัญสำหรับการประสบความสำเร็จ การฝึกอบรมควรมีวัตถุประสงค์ในการพัฒนาและการดำเนินงานของ IEP " ( แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ( ลี ทาร์เวอร์ , 2006 , การอภิปรายมาตรา 14 )