The second goal of this paper was t

The second goal of this paper was to understand whether the instructional leadership profile of
Thailand’s secondary school principals changed following passage of the NEA in 1999. Figure 4
shows the average instructional leadership ratings reported by principals from the four datasets.
Comparison of the mean scores from the pre- and post-reform datasets yielded quite similar results
with no apparent trends of increased engagement in instructional leadership practice after 1999.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายที่สองของกระดาษนี้ถูกเข้าใจว่าโพรไฟล์เป็นผู้นำการเรียนการสอนของของไทยมัธยมแบบที่เปลี่ยนแปลงต่อไปนี้กาลว่าในปี 1999 รูปที่ 4แสดงการจัดอันดับผู้นำสอนเฉลี่ยรายงาน โดยหลักจาก datasets สี่ผลคล้ายผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจาก datasets ก่อน และหลังการปฏิรูปมีแนวโน้มไม่ชัดเจนของหมั้นเพิ่มขึ้นในทางปฏิบัติผู้สอนหลังจากปี 1999

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายที่สองของบทความนี้เพื่อทำความเข้าใจว่า ผู้นำทางวิชาการโปรไฟล์ของ
ประเทศไทยผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา เปลี่ยนแปลงไปตามทางเดินของ NEA ในปี 1999 รูปที่ 4 แสดงความเป็นผู้นำการสอน
คะแนนเฉลี่ย รายงานโดย ผู้บริหารจากสี่ข้อมูล .
เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยจากก่อนและหลังการปฏิรูปข้อมูลให้ค่า
ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันไม่มีส่วนแนวโน้มเพิ่มขึ้นหมั้นในการฝึกความเป็นผู้นำ
หลังจาก 1999