The Challenge of ImplementingAuthen

The Challenge of Implementing
Authentic Learning
Promotion of authentic learning is
not always easy. Educators are faced with
the challenge and the responsibility of
successfully implementing authentic
learning activities. As Roelof and Terwel
(1997) remind us, authentic pedagogy can
be achieved. However, there are certain
requirements that should be put into place:
construction of knowledge in a complete
task environment, connection to the
student’s personal world, attention to the
value of learning situations beyond the
school, and cooperation and communication
(Roelof & Terwel, 1997).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความท้าทายของการใช้เรียนรู้ที่แท้จริง ส่งเสริมการเรียนรู้ที่แท้จริงคือไม่เสมอง่าย นักการศึกษาจะต้องเจอกับความท้าทายและความรับผิดชอบของใช้อาหารสำเร็จเรียนรู้กิจกรรม Roelof และ Terwel(1997) เตือนเรา สามารถสอนที่แท้จริงสามารถทำได้ อย่างไรก็ตาม บางอย่างความต้องการที่ควรจะวางในตำแหน่ง:สร้างความรู้สมบูรณ์งานสิ่งแวดล้อม การเชื่อมต่อโลกส่วนตัวของนักเรียน ความสนใจในการค่าของสถานการณ์นอกเหนือจากการเรียนรู้โรงเรียน และความร่วมมือ และการสื่อสาร(Roelof & Terwel, 1997)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายของการใช้การเรียนรู้ของแท้โปรโมชั่นของการเรียนรู้ที่แท้จริงคือไม่ได้ง่ายเสมอ การศึกษาจะต้องเผชิญกับความท้าทายและความรับผิดชอบของผู้ประสบความสำเร็จในการดำเนินการที่แท้จริงกิจกรรมการเรียนรู้ ในฐานะที่เป็น Roelof และ Terwel (1997) เตือนเรา, การเรียนการสอนที่แท้จริงสามารถจะประสบความสำเร็จ แต่มีบางอย่างความต้องการที่ควรจะใส่เข้าไปในสถานที่: การก่อสร้างความรู้ที่สมบูรณ์สภาพแวดล้อมงานการเชื่อมต่อกับโลกส่วนตัวของนักเรียนให้ความสนใจกับค่าของสถานการณ์การเรียนรู้นอกเหนือจากโรงเรียนและความร่วมมือและการสื่อสาร(Roelof และ Terwel 1997 )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายของการส่งเสริมการเรียนรู้การเรียนรู้

ที่แท้จริงคือ
ไม่ได้ง่ายเสมอ นักการศึกษาจะเผชิญกับความท้าทายและความรับผิดชอบ

เรียบร้อยแล้วใช้ของแท้
กิจกรรมการเรียนรู้ และเป็น roelof terwel
( 1997 ) เตือนเรา , ครูผู้สอนของแท้สามารถ
สําเร็จได้ อย่างไรก็ตาม มีบาง
ความต้องการที่ควรถูกใส่ลงไปในสถานที่ :
การสร้างความรู้ในระบบงานที่สมบูรณ์

เชื่อมโลกส่วนตัวของนักเรียน ใส่ใจในคุณค่าของการเรียนรู้สถานการณ์เกิน

โรงเรียนและความร่วมมือและการสื่อสาร
( roelof & terwel , 1997 )