this is important, as it is likely

this is important, as it is likely that it is at this stage where any weaknesses in the change process will become evident and
where major differences between organisational goals and academic goals become apparent. The academic may no
longer acquiesce to wishes of management.
These findings from an institute of technology in Ireland are consistent with the work of Henkel (2000) and
Trowler (1998) in Universities in the UK and confirm that implementing change in a higher education environment
is a complex process. Strong vision and leadership is needed to bring about policy change in higher education.
However, the process also requires an understanding of the values, behaviours, attitudes and responses of academic
staff at ground level and their ability to “amend and even create policy” (Trowler, 1998, p. 104) if the outcomes
from policy implementation are to be optimised.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้เป็นสำคัญ เป็นไปได้ว่าในขั้นตอนนี้ที่มีจุดอ่อนในกระบวนการเปลี่ยนแปลงจะเห็นได้ชัด และซึ่งหลักความแตกต่างระหว่างเป้าหมาย organisational เป้าหมายทางวิชาการที่กลายเป็นชัดเจน อาจศึกษาไม่อีกต่อไป acquiesce ปรารถนาของการจัดการเหล่านี้ผลการวิจัยจากสถาบันเทคโนโลยีในไอร์แลนด์จะสอดคล้องกับการทำงานของ Henkel (2000) และTrowler (1998) ในมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักร และยืนยันการเปลี่ยนแปลงที่นำไปใช้ในสภาพแวดล้อมการศึกษาเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน วิสัยทัศน์ที่แข็งแกร่งและความเป็นผู้นำเป็นสิ่งจำเป็นก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงนโยบายในระดับอุดมศึกษาอย่างไรก็ตาม กระบวนการยังต้องมีความเข้าใจค่า วิญญาณ ทัศนคติ และการตอบสนองของวิชาการพนักงานที่ระดับพื้นดินและความสามารถในการ "แก้ไข และแม้กระทั่งสร้างนโยบาย" (Trowler, 1998, p. 104) ถ้าผลจากนโยบายการ ใช้งานจะเหมาะเป็นงานกราฟฟิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะมันเป็นไปได้ว่ามันเป็นขั้นตอนที่จุดอ่อนใด ๆ ในกระบวนการเปลี่ยนแปลงจะกลายเป็นที่เห็นได้ชัดและ
ที่แตกต่างที่สำคัญระหว่างเป้าหมายขององค์กรและเป้าหมายด้านการศึกษากลายเป็นชัดเจน นักวิชาการที่ไม่อาจ
ยอมรับได้อีกต่อไปกับความประสงค์ของการจัดการ.
การค้นพบนี้มาจากสถาบันเทคโนโลยีในไอร์แลนด์มีความสอดคล้องกับการทำงานของเฮงเค็ล (2000) และ
Trowler (1998) ในมหาวิทยาลัยในสหราชอาณาจักรและยืนยันว่าการดำเนินการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมการศึกษาที่สูงขึ้น
เป็นกระบวนการที่ซับซ้อน วิสัยทัศน์ที่แข็งแกร่งและความเป็นผู้นำเป็นสิ่งจำเป็นที่จะนำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงนโยบายในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น.
แต่กระบวนการยังต้องมีความเข้าใจในค่านิยมพฤติกรรมทัศนคติและการตอบสนองของนักวิชาการ
พนักงานที่ระดับพื้นดินและความสามารถในการ "แก้ไขและแม้กระทั่งการสร้างนโยบาย" ( Trowler 1998 พี. 104) ถ้าผล
จากการดำเนินนโยบายที่จะได้รับการปรับให้เหมาะสม