observations and assessment Reinfor

observations and assessment
Reinforcing biases
A "conforming to society' position on early childhood curriculum can lead to the observations can merely educator's views dominating their programme. Educators' reinforce what they believe is important, because they focus on what they already think is significant and they interpret it in terms of what they already know. Educators observation see what they look for. Traditional techniques are thought to capture "real" events, avoiding the observer's selective attention. However, there is con- siderable debate about the extent to which we can observe a child objectively, as Mac Naughton and Faragher indicate:
The first stage of observing is looking at what a child is doing. This may seem simple and obvious. However, the process of looking at what a child is doing is extremely complex. There are several different ways of looking at the same event or behaviour. Most of us are familiar with the fact that witnesses to a crime or an accident often have different recollections of what happened or have noticed different aspects of the same event. Observing young children is beset with the same difficulties.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสังเกตและการประเมินเสริมอคติ
A "ที่สอดคล้องกับสังคมตำแหน่งในหลักสูตรปฐมวัยสามารถนำไปสู่การสังเกตสามารถมองเห็นวิวศึกษาเพียงของอำนาจเหนือโปรแกรมของพวกเขา. การศึกษา 'เสริมสร้างสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าเป็นสิ่งที่สำคัญเพราะพวกเขามุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาอยู่แล้วคิดว่ามีความสำคัญและพวกเขา ตีความในแง่ของสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่า. การสังเกตการศึกษาดูสิ่งที่พวกเขามองหา. เทคนิคแบบดั้งเดิมที่มีความคิดในการจับภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น "จริง" หลีกเลี่ยงความสนใจเลือกของผู้สังเกตการณ์. แต่มีข้อ จำกัด การอภิปราย siderable เกี่ยวกับขอบเขตที่เราสามารถทำได้ สังเกตเด็กอคติเช่น Mac Naughton และ Faragher
บ่งชี้:. ขั้นตอนแรกของการสังเกตที่กำลังมองหาในสิ่งที่เด็กจะทำนี้อาจดูเหมือนง่ายและชัดเจนอย่างไรก็ตามกระบวนการของการมองหาสิ่งที่เด็กจะทำมีความซับซ้อนมากมี.. มีวิธีการที่แตกต่างกันในการมองเหตุการณ์เดียวกันหรือพฤติกรรม. ส่วนใหญ่เราจะคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าพยานอาชญากรรมหรืออุบัติเหตุมักจะมีความทรงจำที่แตกต่างจากสิ่งที่เกิดขึ้นหรือได้สังเกตเห็นลักษณะที่แตกต่างของเหตุการณ์เดียวกัน สังเกตเด็กเล็กจะถูกรุมเร้าด้วยความยากลำบากเหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสังเกตและการประเมินอคติ

เสริม " สอดคล้องกับสังคมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสามารถนำไปสู่ข้อสังเกตเพียงสามารถของนักการศึกษาความคิดเห็นในรายการของพวกเขา นักการศึกษา ' เสริมสร้างสิ่งที่พวกเขาเชื่อว่าเป็นสิ่งสำคัญเพราะพวกเขามุ่งเน้นไปที่สิ่งที่พวกเขาแล้วคิดว่ามีความสำคัญและพวกเขาตีความในแง่ของสิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วนักการศึกษาการสังเกตเห็นสิ่งที่พวกเขามองหา เทคนิคแบบดั้งเดิม มีความคิดที่จะจับ " ของจริง " ที่หลีกเลี่ยงความสนใจที่เลือกของผู้สังเกตการณ์ อย่างไรก็ตาม มี siderable con - อภิปรายเกี่ยวกับขอบเขตที่เราสามารถสังเกตเด็กอคติ , เป็น Mac และนอเติ้นแฟเริกเฮอร์บ่งชี้ :
ขั้นตอนแรกในการสังเกตดูว่าเด็กทำอะไร นี้อาจดูเหมือนง่าย และชัดเจนอย่างไรก็ตาม กระบวนการของการมองหาสิ่งที่เด็กทำ เป็นเรื่องที่ซับซ้อนมาก มีหลายวิธีในการมองเหตุการณ์เดียวกันหรือพฤติกรรม ส่วนใหญ่เราจะคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าพยานอาชญากรรมหรืออุบัติเหตุมักจะมีความทรงจำที่แตกต่างกันของสิ่งที่เกิดขึ้นหรือได้สังเกตเห็นลักษณะที่แตกต่างจากเหตุการณ์เดียวกันเด็กหนุ่มสังเกตมันรุมเร้าด้วยปัญหาเดียวกัน