Currently, computer-based laborator

Currently, computer-based laboratory environments are widely used in inquiry-based activities motivating and enabling students to experience the forefront of scientific studies such as nanoscience. This study focused on developing a hands-on computer-based nanotechnology inquiry learning module. A series of hands-on open-inquiry experiments were created to enhance student learning about self-cleaning surfaces involving the nanoscale level. A secondary focus, this study aimed to evaluate the effectiveness of learning nanoscience relative to gender differences and its effects on student motivation. Forty-six eleventh-grade public school students in Thailand participated in this study. They were given a questionnaire with 25 items to rate their nanoscience motivations before and after undergoing the learning module. Subscale scores were produced on five dimensions: intrinsic motivation; career motivation; self-determination; self-efficacy; and grade motivation. The research indicates exposures to learning modules did not contribute to any significant gender disparity and both genders improved motivations to learn nanoscience after participating in the learning module. The main implications of this study were providing students with computer-based handson and computer-simulated learning experiences in a contemporary nanoscience area as well as highlighting opportunities for a more authentic process of inquiry-based learning in nanoscience education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปัจจุบัน สภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติการที่คอมพิวเตอร์ใช้ในสอบถามกิจกรรมสร้างแรงจูงใจ และนักเรียนสามารถสัมผัสประสบการณ์ของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เช่นวิทยาศาสตร์นาโน การศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาการเรียนโมดูลสอบถามมือคอมพิวเตอร์นาโนเทคโนโลยี ชุดมือเปิดสอบถามทดลองถูกสร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมนักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับระบบทำความสะอาดพื้นผิวที่เกี่ยวข้องกับระดับ nanoscale โฟกัสรอง การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิภาพของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นาโนสัมพันธ์กับต่างเพศและผลกระทบแรงจูงใจของนักเรียน สี่สิบสิบเอ็ดระดับประชาชนนักเรียนในประเทศไทยเข้าร่วมในการศึกษานี้ พวกเขาได้รับแบบสอบถามพร้อมให้คะแนนก่อน และ หลังดำเนินการโมดูลการเรียนรู้แรงจูงใจของวิทยาศาสตร์นาโน 25 รายการ คะแนน subscale ผลิตในมิติที่ห้า: แรงจูงใจที่แท้จริง แรงจูงใจในการทำงาน ปกครองตนเอง ประสิทธิภาพในตนเอง และระดับแรงจูงใจ การวิจัยบ่งชี้ว่า แสงในโมดูลการเรียนรู้จึงไม่ส่งผลใด ๆ สำคัญเพศแตกและแรงจูงใจทั้งสองเพศปรับปรุงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นาโนหลังจากเข้าร่วมในโมดูลการเรียนรู้ ผลกระทบหลักของการศึกษานี้ได้ให้นักเรียน มีคอมพิวเตอร์ handson และคอมพิวเตอร์จำลองการเรียนรู้ประสบการณ์ในพื้นที่ร่วมสมัยวิทยาศาสตร์นาโน ตลอดจนเน้นโอกาสสำหรับกระบวนการเรียนการสอบถามในการศึกษาวิทยาศาสตร์นาโนจริงมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะนี้คอมพิวเตอร์ที่ใช้ในห้องปฏิบัติการสภาพแวดล้อมที่มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในกิจกรรมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามการสร้างแรงจูงใจและการเปิดใช้งานจะได้สัมผัสกับนักเรียนในระดับแนวหน้าของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เช่นนาโนศาสตร์ การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นการพัฒนาบนมือโมดูลนาโนเทคโนโลยีสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ที่ใช้ ชุดของมือในการทดลองเปิดให้บริการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมถูกสร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองทำความสะอาดพื้นผิวที่เกี่ยวข้องกับระดับนาโน การให้ความสำคัญรองการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิภาพของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นาโนเทียบกับเพศที่แตกต่างและผลกระทบต่อแรงจูงใจของนักเรียน สี่สิบหกประชาชนนักเรียนโรงเรียนสิบเอ็ดชั้นในประเทศไทยมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ พวกเขาได้รับแบบสอบถามที่มี 25 รายการที่จะประเมินแรงจูงใจนาโนของพวกเขาก่อนและหลังการผ่าตัดโมดูลการเรียนรู้ คะแนน subscale ถูกผลิตในมิติที่ห้า: แรงจูงใจภายใน; แรงจูงใจอาชีพ; ตัดสินใจด้วยตนเอง สมรรถนะตนเอง และแรงจูงใจเกรด ผลการวิจัยบ่งชี้ความเสี่ยงเพื่อการเรียนรู้โมดูลไม่ได้นำไปสู่​​การใด ๆ ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางเพศและทั้งสองเพศที่ดีขึ้นแรงจูงใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์นาโนหลังจากที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้โมดูล ความหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้ได้ให้นักเรียนที่มี Handson computer-based และประสบการณ์การเรียนรู้คอมพิวเตอร์จำลองในพื้นที่นาโนศาสตร์ร่วมสมัยเช่นเดียวกับโอกาสเน้นกระบวนการจริงมากขึ้นของการสอบสวนตามการเรียนรู้ในการศึกษาวิทยาศาสตร์นาโน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจุบันคอมพิวเตอร์ห้องปฏิบัติการสภาพแวดล้อมที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนตามกิจกรรมและประสบการณ์ระดับแนวหน้าของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ เช่น ชีววิทยา . การศึกษานี้มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ นาโนเทคโนโลยี โมดูล ชุดมือเปิดทดลองสอบถามถูกสร้างขึ้นเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้เกี่ยวกับทําความสะอาดพื้นผิวที่ระดับนาโนสเกล . โฟกัสที่สอง การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการเรียนรู้ชีววิทยาสัมพันธ์กับความแตกต่างทางเพศและผลกระทบต่อแรงจูงใจของนักเรียน สี่สิบหก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน นักเรียนไทย เข้าร่วมในการศึกษานี้ พวกเขาได้รับแบบสอบถามกับ 25 ข้อให้คะแนนแรงจูงใจนาโนศาสตร์ของพวกเขาก่อนและหลังการใช้ชุดการเรียนรู้ คะแนน ( ที่ถูกผลิตในห้าขนาด : แรงจูงใจภายใน แรงจูงใจในการตัดสินใจด้วยตนเอง ; อาชีพ ; แรง ; และแรงจูงใจ เกรด การวิจัยบ่งชี้ว่า การจะสอนไม่ได้มีส่วนร่วมใด ๆความสําคัญและเพศทั้งสองเพศดีขึ้น แรงจูงใจที่จะเรียนรู้ชีววิทยาหลังจากที่เข้าร่วมในโมดูลการเรียนรู้ ผลกระทบหลักของการศึกษา คือ การให้นักเรียนกับคอมพิวเตอร์ แฮนซันและคอมพิวเตอร์จำลองประสบการณ์การเรียนรู้ในพื้นที่นาโนศาสตร์ร่วมสมัยรวมทั้งการเน้นเปิดโอกาสให้กระบวนการจริงมากขึ้นสอบถามฐานการเรียนรู้ในการศึกษาชีววิทยา .