Functional assessment, collaboratio

Functional assessment, collaboration, and
evidence-based treatment: Analysis of a team
approach for addressing challenging behaviors
in young children


Abstract
This study examined the effects of functional assessment and positive behavior support on
classroom behaviors of young children. An experimental program, entitled FACET, was
implemented by school-based teams in pre-kindergarten through first-grade classrooms. Observations
of child behaviors and classroom variables were compared between experimental and control
classrooms. Results indicate that children in FACET classrooms made significant gains from baseline
to post-intervention and exhibited a higher occurrence of positive behaviors and fewer negative
behaviors compared to control children. Behavior gains were positively correlated with the level of
treatment fidelity. These findings support the effectiveness of an intervention that incorporates
functional assessment, collaboration, and evidence-based treatment with young children who exhibit
challenging behaviors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินหน้าที่ ร่วมกัน และตามหลักฐานการรักษา: การวิเคราะห์ของทีมงานวิธีการแก้ปัญหาลักษณะการทำงานที่ท้าทายในเด็กเล็กบทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบผลของการประเมินงานและสนับสนุนการทำงานบวกกับพฤติกรรมการเรียนของเด็ก โปรแกรมการทดลอง สิทธิพได้ดำเนินการ โดยทีมโรงเรียนในชั้นอนุบาลก่อนผ่านห้องเรียนชั้นแรก ข้อสังเกตุพฤติกรรมเด็กและห้องเรียน ได้เปรียบเทียบระหว่างทดลองตัวแปร และควบคุมห้องเรียน ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า เด็กในห้องเรียนพได้ทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญจากพื้นฐานการแทรกแซงหลัง และจัดแสดงพฤติกรรมในเชิงบวกและเชิงลบน้อยเกิดขึ้นเมื่อเทียบกับเด็กควบคุมพฤติกรรม ทำกำไรได้บวก correlated กับระดับของความจงรักภักดีรักษา ประสิทธิผลของการแทรกแซงที่สนับสนุนผลการวิจัยเหล่านี้ประเมินหน้าที่ ร่วมกัน และรักษาตามหลักฐานที่ มีเด็กเล็กที่จัดแสดงพฤติกรรมท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินการทำงาน, การทำงานร่วมกันและ
การรักษาตามหลักฐาน: การวิเคราะห์ของทีม
วิธีการในการแก้ไขพฤติกรรมที่ท้าทาย
ในเด็กเล็กบทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบผลกระทบของการประเมินผลการทำงานและการสนับสนุนพฤติกรรมในเชิงบวกเกี่ยวกับพฤติกรรมในห้องเรียนของเด็กเล็ก โปรแกรมทดลอง FACET สิทธิได้รับการดำเนินการโดยทีมโรงเรียนที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลก่อนผ่านห้องเรียนชั้นแรก การสังเกตพฤติกรรมของเด็กและตัวแปรห้องเรียนถูกนำมาเปรียบเทียบระหว่างการทดลองและการควบคุมห้องเรียน ผลการวิจัยพบว่าเด็กในห้องเรียน FACET ทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญจาก baseline ที่โพสต์แทรกแซงและแสดงการเกิดที่สูงขึ้นของพฤติกรรมในเชิงบวกและเชิงลบน้อยลงเมื่อเทียบกับพฤติกรรมการควบคุมเด็ก กำไรพฤติกรรมการมีความสัมพันธ์ทางบวกกับระดับของความจงรักภักดีรักษา การค้นพบนี้สนับสนุนประสิทธิภาพของการแทรกแซงที่ประกอบด้วยการประเมินผลการทำงาน, การทำงานร่วมกันและการรักษาตามหลักฐานที่มีเด็กหนุ่มคนหนึ่งที่แสดงพฤติกรรมที่ท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมิน , ความร่วมมือการทำงานและการรักษา : การวิเคราะห์เชิงประจักษ์

วิธีการทีมที่อยู่ท้าทายพฤติกรรมในเด็ก




นี่เป็นนามธรรมเพื่อศึกษาผลของการประเมินผลการทำงานและบวกพฤติกรรมสนับสนุน
ห้องเรียนพฤติกรรมของเด็ก . ทดลองโปรแกรมสิทธิด้านคือ
ดำเนินการโดยทีมในโรงเรียนอนุบาลก่อนเข้าเรียนป. 1 การสังเกตพฤติกรรมเด็กในชั้นเรียนและตัวแปร

เมื่อเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มทดลองและควบคุมห้องเรียน ผลการวิจัย พบว่า เด็กในโรงเรียนให้ความสำคัญด้านกำไรจาก baseline
โพสต์การแทรกแซงและการจัดแสดงเกิดขึ้นสูงกว่าพฤติกรรมในเชิงบวกและลบ
น้อยลงพฤติกรรมเมื่อเทียบกับการควบคุมเด็ก พฤติกรรมที่ได้รับมีความสัมพันธ์กับระดับของ
ความจงรักภักดี การรักษา การค้นพบนี้สนับสนุนประสิทธิผลของการแทรกแซงที่ประกอบด้วย
การประเมินความร่วมมือการทำงานและหลักฐานเชิงประจักษ์ ในการรักษากับเด็กที่แสดง
ท้าทายพฤติกรรม