Students’ positive attitudes toward

Students’ positive attitudes towards class activities
All 8 participants were asked to express their perceptions of teacher’s teaching techniques for classroom activities. The data revealed that these participants differed widely in their attitudes towards teacher’s using wide range of activities in the class. Almost 6 of participants were positive about teacher’s activities, considered these as beneficial for them to develop their confidence for playing their roles to participate actively in the classroom. All these students regarded classroom activities as the tools that enable them to cope with the communicative problems for their future at their work-world organizations. These all 6 participants (Khan, Noor, Taha, Num, David and Akito) possessed same views regarding use of activities. For example three Pakistani students said:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนบวกทัศนคติระดับกิจกรรมร่วม 8 ถูกต้องแสดงความรับรู้เทคนิคการสอนของครูกิจกรรมห้องเรียน ข้อมูลเปิดเผยว่า คนเหล่านี้แตกต่างกันในทัศนคติของครูโดยใช้กิจกรรมหลากหลายในชั้นเรียน เกือบ 6 ของผู้เข้าร่วมเป็นบวกเกี่ยวกับกิจกรรมของครู พิจารณาเหล่านี้เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาความเชื่อมั่นของพวกเขาในการเล่นบทบาทของการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในห้องเรียน นักเรียนทั้งหมดถือว่ากิจกรรมห้องเรียนเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการรับมือกับปัญหาการสื่อสารในอนาคตที่องค์กรของพวกเขาทำงานโลก เหล่านี้ทั้งหมด 6 คน (Khan นูร์ Taha หนุ่ม David และ Akito) ต้องมีมุมมองเดียวกันเกี่ยวกับการใช้กิจกรรมการ ตัวอย่าง 3 นักเรียนปากีสถานกล่าวว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษาทัศนคติที่ดีต่อกิจกรรมการเรียน
ทั้งหมด 8 ผู้เข้าร่วมถูกถามในการแสดงการรับรู้ของพวกเขาของครูเทคนิคการสอนสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียน ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมเหล่านี้แตกต่างกันอย่างแพร่หลายในทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อครูโดยใช้ความหลากหลายของกิจกรรมในชั้นเรียน เกือบ 6 ของผู้เข้าร่วมเป็นบวกเกี่ยวกับกิจกรรมของครูเหล่านี้ถือว่าเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาที่จะพัฒนาความเชื่อมั่นของพวกเขาสำหรับการเล่นบทบาทของพวกเขาจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในห้องเรียน นักเรียนทุกคนเหล่านี้ได้รับการยกย่องกิจกรรมในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้พวกเขาที่จะรับมือกับปัญหาการสื่อสารสำหรับอนาคตของพวกเขาที่องค์กรทำงานโลกของพวกเขา เหล่านี้ทั้งหมด 6 คน (ข่านนูฮา, หนุ่มเดวิดและ Akito) ครอบครองมุมมองเดียวกันเกี่ยวกับการใช้กิจกรรม ยกตัวอย่างเช่นนักศึกษาสามปากีสถานกล่าวว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียน
8 ผู้เข้าร่วมถูกขอให้แสดงการรับรู้ของครูที่สอนเทคนิคสำหรับกิจกรรมในห้องเรียน ข้อมูลที่ผู้เข้าร่วมเหล่านี้แตกต่างกันอย่างกว้างขวางในทัศนคติของครูโดยใช้ช่วงกว้างของกิจกรรมในชั้นเรียน เกือบ 6 ของกลุ่มตัวอย่างที่เป็นบวกเกี่ยวกับกิจกรรมของอาจารย์การพิจารณาเหล่านี้เป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาที่จะสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขาสำหรับการเล่นบทบาท การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน คนพวกนี้ถือว่ากิจกรรมในชั้นเรียนเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้พวกเขาที่จะรับมือกับปัญหาการสื่อสาร สำหรับอนาคตของพวกเขาที่พวกเขาทำงานโลกองค์กร เหล่านี้ทั้งหมด 6 คน ( Khan , นัวร์ Taha , อืมเดวิด และ คิโตะ ) สิงเดียวกันความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้กิจกรรม ตัวอย่างเช่น นักศึกษาปากีสถานกล่าวว่า :