Creativity, imagination and curiosi

Creativity, imagination and curiosity also play a key role in knowledge generation
A small number of students did mention curiosity in their writing, for example:
Scientists need to be curious… to ask questions about the world and how it works.
(Jenny)
However, little reference was made to notions of creativity in most students’
early writing. When this did appear in any depth at all, it stood out starkly from
other students’ writing, for example:
It is this symbiosis between human thought and the articulation of our exploration
through experimentation that has allowed science to evolve with us. … For this reason,
the role of the creative imagination should not be discounted in the world of science.
… If I applied the same creativity I was being asked to develop in music, art
and English, to the sciences, that it would allow me access to a more versatile way of
problem solving and would ultimately afford me far more freedom to explore and
invent than would have otherwise been possible. (Luke)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดสร้างสรรค์จินตนาการและความอยากรู้ยังมีบทบาทสำคัญในการสร้างความรู้
จำนวนนักเรียนไม่ได้พูดถึงความอยากรู้ในการเขียนของพวกเขาตัวอย่างเช่น:
นักวิทยาศาสตร์จะต้องอยากรู้อยากเห็น ... ที่จะถามคำถามเกี่ยวกับโลกและวิธีการทำงาน.
(เจนนี่)
อย่างไรก็ตาม อ้างอิงเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เกิดขึ้นกับความคิดของความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนส่วนใหญ่
เขียนต้น เมื่อไม่ปรากฏในเชิงลึกใด ๆ ก็ออกมายืนเอาใจใส่จาก
การเขียนนักเรียนคนอื่น ๆ 'ตัวอย่างเช่น:
มันเป็น symbiosis นี้ระหว่างความคิดของมนุษย์และการประกบของการสำรวจของเรา
ผ่านการทดลองที่ได้รับอนุญาตให้วิทยาศาสตร์ที่จะพัฒนาขึ้นกับเรา ... ด้วยเหตุนี้
บทบาทของความคิดสร้างสรรค์จินตนาการไม่ควรที่จะลดในโลกของวิทยาศาสตร์.
... ถ้าฉันใช้ความคิดสร้างสรรค์เดียวกันฉันถูกถามในการพัฒนาในดนตรีศิลปะ
และภาษาอังกฤษวิทยาศาสตร์ว่ามันจะช่วยให้ฉัน การเข้าถึงวิธีการที่หลากหลายมากขึ้นของ
การแก้ปัญหาและในที่สุดจะจ่ายฉันมีอิสระมากขึ้นในการสำรวจและ
คิดค้นกว่าจะได้รับเป็นอย่างอื่นไปได้ (ลุค)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นก็มีบทบาทสำคัญในการสร้างความรู้
จำนวนน้อยของนักเรียนไม่ได้กล่าวถึงความอยากรู้อยากเห็นในการเขียนของพวกเขา ตัวอย่างเช่น :
นักวิทยาศาสตร์ต้องอยากรู้ . . . . . . . จะถามคำถามเกี่ยวกับโลก และมันทำงานอย่างไร .
( เจนนี่ )
แต่น้อยอ้างอิงทำให้ความคิดของการสร้างสรรค์มากที่สุด นักศึกษา
ก่อนเขียน เมื่อมันปรากฏในลึกใด ๆที่ทั้งหมดมันยืนออกโร่จาก
นักศึกษาเขียนอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น :
มันคือ symbiosis ระหว่างความคิดของมนุษย์และการออกเสียงของ
การสำรวจของเราผ่านการทดลองที่ได้รับอนุญาตวิทยาศาสตร์พัฒนากับเรา . . . . . . . ด้วยเหตุนี้ ,
บทบาทจินตนาการสร้างสรรค์ไม่ควรลดในโลกวิทยาศาสตร์ .
. . . . . . . ถ้าผมใช้สร้างสรรค์เดียวกันฉันถูกถามเพื่อพัฒนาในเพลงศิลปะ
และภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ ว่ามันจะช่วยให้ผมเข้าถึงวิธีหลากหลายมากขึ้นของ
การแก้ปัญหาและจะสุดให้ฉันเสรีภาพมากขึ้นเพื่อสำรวจและคิดค้นกว่าจะได้มิฉะนั้น
เป็นไปได้ . ( ลุค )