We have seen that the Natural Appro

We have seen that the Natural Approach adopts techniques and activities freely from various method sources and can be regarded as innovative only with respect to the purposes for which they are recommended and the ways they are used. Krashen and Terrell (1983) provide suggestions for the use of a wide range of activities, all of which are familiar com­ponents of Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, and other methods discussed in this book. To illustrate pro­cedural aspects of the Natural Approach, we will cite examples of how such activities are to be used in the Natural Approach classroom to provide comprehensible input, without requiring production of re­sponses or minimal responses in the target language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราได้เห็นว่า วิธีธรรมชาติใช้เทคนิคและกิจกรรมได้อย่างอิสระจากแหล่งวิธีการต่าง ๆ และสามารถถือได้ว่าเป็นนวัตกรรมเฉพาะตามวัตถุประสงค์สำหรับซึ่งมีการแนะนำและวิธีการที่ใช้ Krashen และ Terrell (1983) ให้คำแนะนำสำหรับการใช้งานของหลากหลายของกิจกรรม ส่วนประกอบที่คุ้นเคยของสถานการณ์การ สอนภาษา ภาษา และวิธีอื่น ๆ ที่กล่าวถึงในหนังสือเล่มนี้ทั้งหมด แสดงให้เห็นถึงลักษณะขั้นตอนของวิธีธรรมชาติ เราจะอ้างถึงตัวอย่างของวิธีการใช้ห้องเรียนวิธีธรรมชาติเพื่อให้เข้าใจข้อมูล โดยไม่ต้องผลิตตอบสนองหรือตอบสนองน้อยที่สุดในภาษาเป้าหมายกิจกรรมดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้เห็นว่าวิธีธรรมชาติ adopts เทคนิคและกิจกรรมได้อย่างอิสระจากแหล่งที่มาวิธีการต่างๆและถือได้ว่าเป็นนวัตกรรมเฉพาะที่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ในการที่พวกเขาได้รับการแนะนำและวิธีการที่พวกเขาถูกนำมาใช้ คราและเทอร์เร (1983) ให้คำแนะนำสำหรับการใช้งานที่หลากหลายของกิจกรรมซึ่งทั้งหมดเป็นองค์ประกอบที่คุ้นเคยของสถ​​านการณ์การสอนภาษา, สอนภาษาเพื่อการสื่อสารและวิธีการอื่น ๆ ที่กล่าวถึงในหนังสือเล่มนี้ เพื่อแสดงให้เห็นด้านขั้นตอนของวิธีธรรมชาติเราจะยกตัวอย่างของวิธีการกิจกรรมดังกล่าวจะถูกนำมาใช้ในห้องเรียนวิธีธรรมชาติเพื่อให้ข้อมูลที่เข้าใจโดยไม่ต้องมีการผลิตของการตอบสนองหรือการตอบสนองน้อยที่สุดในภาษาเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราได้เห็นแล้วว่า วิธีธรรมชาติ adopts เทคนิคและกิจกรรมต่างๆอย่างอิสระจากแหล่งที่มาของวิธีการต่างๆและสามารถถือได้ว่าเป็นนวัตกรรมเพียงแค่เกี่ยวกับเพื่อที่พวกเขาจะแนะนำ และวิธีที่พวกเขาจะใช้ krashen และเทอร์เรลล์ ( 1983 ) ให้คำแนะนำสำหรับการใช้ที่หลากหลายของกิจกรรม ซึ่งทั้งหมดเป็นส่วนประกอบโดยทั่วไปจึงคุ้นเคยสอนภาษาอง สถานการณ์ การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร และวิธีการอื่น ๆที่กล่าวถึงในหนังสือเล่มนี้ เพื่อแสดงให้เห็นลักษณะของโปร cedural องวิธีธรรมชาติ เราจะอ้างอิงตัวอย่างของวิธีการต่างๆที่จะใช้ในวิธีธรรมชาติ ห้องเรียน เพื่อให้ข้อมูลที่เข้าใจได้ โดยการผลิตของเรอง sponses หรือการตอบสนองน้อยที่สุดในภาษาเป้าหมาย