: The purpose of this study was to

: The purpose of this study was to examine the effects of gender and cooperative learning with CAI on college students' computer science achievement and attitudes toward computers, when the effects of computer ownership, prior computer instruction, previous software and programming experience were controlled. The participants were 155 undergraduates enrolled in introductory computer courses at two colleges in North Taiwan during the Fall 1996 semester. Before the treatment period, they were asked to fill out the Background Data Form, instructed with cooperative learning strategy, and trained on cooperative and individual learning with CAI. During the treatment period, they were randomly assigned to the treatment (78 students) or the control group (77 students). The treatment group students used a CAI program on computer numbering, encoding, and hardware systems with their partner throughout all six CAI sessions. The control group students used the same CAI program individually within the six CAI sessions. After the 6-week treatment period, both groups were posttested by a 40-item multiple-choice Computer Science Achievement Test (CSAT) and a 30-item Computer Attitude Scale (CAS). Data for both posttests were collected from 153 students (77 in the treatment, 76 in the control group; 62 males, 91 females) and analyzed by MANCOVA and follow-up univariate hierarchical MRC analyses for ANCOVAs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลของเพศและเรียนรู้กับไกคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนและเจตคติคอมพิวเตอร์ เมื่อมีควบคุมผลกระทบของความเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์ สอนคอมพิวเตอร์ก่อน ซอฟต์แวร์ก่อนหน้า และประสบการณ์เขียนโปรแกรมสหกรณ์ ผู้เข้าร่วมลงทะเบียนในหลักสูตรคอมพิวเตอร์เกริ่นนำที่วิทยาลัยสองในไต้หวันเหนือในระหว่างภาคการศึกษาฤดูใบไม้ร่วงปี 1996 สูง ๆ 155 ก่อนระยะเวลาการรักษา พวกเขาถูกขอให้กรอกแบบฟอร์มข้อมูลพื้นหลัง คำแนะนำกับกลยุทธ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และอบรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และแต่ละกับไก ช่วงรักษา พวกเขาสุ่มถูกกำหนดให้การรักษา (นักเรียน 78) หรือกลุ่มควบคุม (77 นักเรียน) นักเรียนกลุ่มที่รักษาใช้โปรแกรมไกระบบการกำหนดหมายเลข เข้ารหัส และฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์กับคู่ของตนตลอดช่วงไกหกทั้งหมด นักเรียนกลุ่มควบคุมที่ใช้โปรแกรมไกเดียวแยกภายในรอบเวลาไกหก หลังจากรอบระยะเวลาการรักษา 6 สัปดาห์ ทั้งสองถูก posttested โดยเป็นสินค้า 40 multiple-choice คอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์สำเร็จทดสอบ (CSAT) และมีสินค้า 30 คอมพิวเตอร์ทัศนคติสเกล (CAS) ข้อมูล posttests ทั้งสองถูกรวบรวมจากนักเรียน 153 (77 ในการบำบัดรักษา 76 ในกลุ่มควบคุม ชาย 62 หญิง 91) และวิเคราะห์ โดย MANCOVA และติดตามผลอย่างไร univariate ลำดับ MRC วิเคราะห์สำหรับ ANCOVAs

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

: วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาผลของเพศและการเรียนรู้ร่วมกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์นักศึกษาและทัศนคติที่มีต่อคอมพิวเตอร์เมื่อผลกระทบของความเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ก่อนที่ซอฟแวร์ก่อนหน้านี้และประสบการณ์การเขียนโปรแกรมถูกควบคุม ผู้เข้าร่วมได้รับ 155 นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรคอมพิวเตอร์เบื้องต้นที่สองมหาวิทยาลัยในภาคเหนือของไต้หวันในช่วงปิดเทอมฤดูใบไม้ร่วงปี 1996 ระยะเวลาการรักษาก่อนที่พวกเขาถูกขอให้กรอกแบบฟอร์มข้อมูลประวัติความเป็นมาของคำสั่งที่มีกลยุทธ์การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและได้รับการฝึกฝนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและบุคคลที่มีบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ในช่วงระยะเวลาการรักษาที่พวกเขาถูกสุ่มให้การรักษา (78 คน) หรือกลุ่มควบคุม (77 คน) นักเรียนกลุ่มการรักษาที่ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในหมายเลขคอมพิวเตอร์, การเข้ารหัสและระบบฮาร์ดแวร์กับพันธมิตรของพวกเขาตลอดทั้งหกบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนการประชุม นักเรียนกลุ่มควบคุมที่ใช้โปรแกรมเดียวกันบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเป็นรายบุคคลภายในหกบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนการประชุม หลังจากที่ระยะเวลาการรักษา 6 สัปดาห์ทั้งสองกลุ่มถูก posttested จาก 40 รายการแบบปรนัยทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ (CSAT) และทัศนคติคอมพิวเตอร์ขนาด 30 รายการ (CAS) ข้อมูลสำหรับหลังเรียนทั้งสองที่เรียกเก็บจากนักเรียน 153 (77 ในการรักษา 76 ในกลุ่มควบคุม; 62 เพศชาย 91 หญิง) และวิเคราะห์โดย MANCOVA และติดตาม MRC univariate ลำดับชั้นการวิเคราะห์ ANCOVAs

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อเพศและช่วยนักศึกษาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อคอมพิวเตอร์ เมื่อผลของการเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์ สอนคอมพิวเตอร์ ก่อนที่ซอฟต์แวร์ก่อนหน้านี้และประสบการณ์การเขียนโปรแกรมถูกควบคุมกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา คอมพิวเตอร์เบื้องต้นและสองมหาวิทยาลัยในภาคเหนือของไต้หวันในช่วงฤดูใบไม้ร่วงปี 2539 ภาคเรียน ก่อนระยะเวลาการรักษา พวกเขาถูกขอให้กรอกข้อมูลพื้นฐานให้กับการเรียนแบบร่วมมือรูปแบบกลยุทธ์และการฝึกอบรมในสหกรณ์และบุคคลเรียนรู้ ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน ในช่วงระยะเวลาการรักษาพวกเขามีวัตถุประสงค์เพื่อการรักษา ( 78 คน ) และกลุ่มควบคุม ( 77 คน ) นักเรียนกลุ่มทดลองที่ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่อง คอมพิวเตอร์ เลข , การเข้ารหัส , ฮาร์ดแวร์และระบบคู่หูของเขาตลอด 6 บทเรียนครั้ง นักเรียนกลุ่มควบคุมใช้บทเรียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบเดียวกันภายในหกครั้ง หลังจาก 6 สัปดาห์ การรักษา ระยะเวลาทั้งสองกลุ่มใช้เวลาโดยวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจำนวน 40 ข้อ 30 ข้อ ( csat ) และเจตคติต่อคอมพิวเตอร์และ ( CAS ) ข้อมูลสำหรับทั้งกลุ่มทดลองที่ได้รวบรวมจาก 153 คน ( 77 ในการรักษา , 76 ในกลุ่ม ควบคุม 62 คน และเพศหญิง 91 ) วิเคราะห์และติดตามการรักษา mancova MRC การวิเคราะห์สำหรับ ancovas .