Application of listening comprehens

Application of listening comprehension strategies in a CLIL classroom
Teachers must be aware of the fact that listening in a CLILenvironment is different from listening in a content lesson conducted in the mother-tongue and from listening comprehension tasks in language lessons. Several factors contribute to the difficulty of the listening task.

From a linguistic perspective the following factors can hinder comprehension in the foreign language: speech rate, complexity of language structures and lexis, phonological features (e.g. dialects or foreign accents, different speakers) lack of visuals, background noise and occasional lapses of concentration or hearing. From a subject (content) perspective 91 the background knowledge of the topic is very important. If the listener is not familiar with the subject it may hinder the process of understanding - the cognitive load the material presents may be too high.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้กลยุทธ์การฟังทำความเข้าใจในห้องเรียน CLILครูต้องตระหนักถึงข้อเท็จจริงที่ฟังใน CLILenvironment แตกต่าง จากการฟังในเนื้อหาบทเรียนในลิ้นแม่ และงานระดับฟังทำความเข้าใจในบทเรียนภาษา หลายปัจจัยที่นำไปความยากของงานฟังจากมุมมองภาษาศาสตร์ปัจจัยต่อไปนี้สามารถขัดขวางความเข้าใจในภาษาต่างประเทศ: อัตราเสียง ความซับซ้อนของโครงสร้างภาษาและดิค ขาดคุณลักษณะคำโครงสร้างประโยค (เช่นภาษา หรือสำเนียงต่างประเทศ ลำโพงแตกต่าง) ภาพพื้นหลังเสียงและ lapses เป็นครั้งคราวของสมาธิหรือฟัง จากมุมมองเรื่อง (เนื้อหา) 91 รู้พื้นหลังของหัวข้อมีความสำคัญมาก ถ้าฟังยังไม่คุ้นเคยกับเรื่อง นั้นอาจขัดขวางการทำความเข้าใจ - โหลดรับรู้ที่นำเสนอวัสดุอาจสูงเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประยุกต์ใช้ฟังกลยุทธ์ความเข้าใจในห้องเรียน CLIL
ครูจะต้องตระหนักถึงความจริงที่ว่าฟังใน CLILenvironment จะแตกต่างจากการฟังในเนื้อหาบทเรียนที่ดำเนินการในแม่และจากการฟังงานความเข้าใจในการเรียนภาษา มีหลายปัจจัยที่นำไปสู่ความยากลำบากของงานฟังที่. จากมุมมองทางด้านภาษาศาสตร์ปัจจัยต่อไปนี้สามารถขัดขวางความเข้าใจในภาษาต่างประเทศ: อัตราการพูดความซับซ้อนของโครงสร้างทางภาษาและเล็กซิสคุณสมบัติเสียง (ภาษาเช่นหรือสำเนียงต่างประเทศลำโพงแตกต่างกัน) ขาด ภาพเสียงพื้นหลังและนาคเป็นครั้งคราวของความเข้มข้นหรือการได้ยิน จากเรื่อง (เนื้อหา) มุมมอง 91 ความรู้พื้นฐานของหัวข้อที่มีความสำคัญมาก ถ้าฟังไม่คุ้นเคยกับเรื่องที่อาจเป็นอุปสรรคต่อกระบวนการของความเข้าใจ - โหลดองค์ความรู้นำเสนอวัสดุที่อาจจะสูงเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้กลวิธีในการฟังเพื่อความเข้าใจใน clil ห้องเรียน
ครูจะต้องตระหนักถึงความจริงที่ว่า ฟัง ใน clilenvironment แตกต่างจากการฟังในเนื้อหาบทเรียนดำเนินการในภาษาแม่และจากการฟังการเรียนภาษา หลายปัจจัยที่นำไปสู่ความยากของงาน

ฟัง .จากมุมมองของภาษา ปัจจัยต่อไปนี้สามารถขัดขวางความเข้าใจในภาษาต่างประเทศ : อัตราการพูดความซับซ้อนของโครงสร้างภาษาและ lexis คุณสมบัติระบบเสียง เช่น ภาษา หรือสำเนียงต่างชาติ , ลำโพงที่แตกต่างกัน ) ไม่มีภาพเสียงพื้นหลังและบางครั้ง lapses ความเข้มข้นหรือได้ยินจากเรื่อง ( เนื้อหา ) มุมมอง 91 พื้นหลังความรู้ของหัวข้อที่สำคัญมาก ถ้าผู้ฟังไม่คุ้นเคยกับเรื่องมันอาจขัดขวางกระบวนการของความเข้าใจ - โหลด cognitive วัสดุของขวัญอาจจะสูงเกินไป .