A graphics calculator screen allows

A graphics calculator screen allows for graphical representations of functions to be obtained readily, and easily interrogated. Figure 5 shows an example of two (user-defined) functions in a function list, and their graphical representations (obtained with the press of a key). This important capability resulted in early descriptions of graphics calculators as ‘graphing’ calculators. The graphical representations themselves can be manipulated (for example by tracing, as shown in Figure 5, or by zooming to see different views) and students can move freely between definitions of functions and their graphs. This offers powerful ways for students to learn about the visual appearance of functions, of great importance to learning about their properties and their uses. In this case, the line and parabola are fundamental shapes of great significance to students learning about functions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หน้าจอเครื่องคิดเลขกราฟิกสำหรับกราฟิกที่ใช้แทนของฟังก์ชั่นได้อย่างง่ายดาย และคำง่าย ๆ ได้ รูปที่ 5 แสดงตัวอย่างของฟังก์ชันที่สอง (ผู้ใช้กำหนด) ในรายการฟังก์ชัน และของกราฟิกที่ใช้แทน (ได้ ด้วยการกดคีย์) ความสามารถนี้สำคัญทำให้การอธิบายเครื่องคิดเลขกราฟิกเป็น 'กราฟ' เครื่องคิดเลข สามารถจัดการกับกราฟิกที่ใช้แทนตัวเอง (ตัวอย่างเช่น โดยการ ติดตาม ดังที่แสดงในรูปที่ 5 หรือย่อเพื่อดูมุมมองต่าง ๆ) และนักเรียนสามารถย้ายได้อย่างอิสระระหว่างนิยามของฟังก์ชันและกราฟของพวกเขา นี้มีวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนเกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของฟังก์ชัน สำคัญยิ่งต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและการใช้ ในกรณีนี้ บรรทัดและพาราโบลามีรูปทรงพื้นฐานสำคัญนักเรียนที่เรียนรู้เกี่ยวกับฟังก์ชัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หน้าจอเครื่องคิดเลขกราฟิกช่วยให้การแสดงผลกราฟิกของฟังก์ชั่นที่จะได้รับได้อย่างง่ายดายและสอบปากคำได้อย่างง่ายดาย รูปที่ 5 แสดงตัวอย่างของสอง (ผู้ใช้กำหนด) ฟังก์ชั่นในรายการฟังก์ชั่นและการรับรองกราฟิกของพวกเขา (ที่ได้รับด้วยการกดคีย์) ความสามารถที่สำคัญนี้ส่งผลให้รายละเอียดในช่วงต้นของเครื่องคิดเลขกราฟิกเป็น 'กราฟ' เครื่องคิดเลข การเป็นตัวแทนกราฟิกตัวเองสามารถจัดการ (เช่นโดยการติดตามตามที่แสดงในรูปที่ 5 หรือโดยการซูมจะเห็นมุมมองที่แตกต่างกัน) และนักเรียนสามารถย้ายได้อย่างอิสระระหว่างคำจำกัดความของฟังก์ชั่นและกราฟของพวกเขา นี้มีวิธีที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของฟังก์ชั่นที่มีความสำคัญที่ดีในการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและการใช้งานของพวกเขา ในกรณีนี้เส้นโค้งและมีรูปทรงพื้นฐานของความสำคัญที่ดีในการเรียนรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับฟังก์ชั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กราฟเครื่องคิดเลขหน้าจอช่วยให้ภาพกราฟิกของการทำงานที่จะได้รับพร้อมและสามารถซักถาม รูปที่ 5 แสดงให้เห็นตัวอย่างของ 2 ( ผู้ใช้ ) ฟังก์ชั่นในรายการฟังก์ชัน และเป็นตัวแทนของกราฟิก ( ได้ด้วยการกดแป้น ) ความสามารถสำคัญนี้ให้คำอธิบายแรกของกราฟิก " กราฟ " เครื่องคิดเลขเป็นเครื่องคิดเลข กราฟิกที่ใช้แทนตัวเองสามารถจัดการได้ ( ตัวอย่างเช่นโดยการลอกลาย ดังแสดงในรูปที่ 5 หรือซูมให้เห็นมุมมองที่แตกต่างกัน ) และนักเรียนสามารถย้ายได้อย่างอิสระระหว่างนิยามของฟังก์ชันและกราฟ . นี้มีวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏของฟังก์ชันที่สำคัญในการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและการใช้ของพวกเขา ในกรณีนี้ บรรทัดและพาราโบลาเป็นรูปทรงพื้นฐานของความสำคัญอย่างมากกับนักเรียนที่เรียนเรื่องฟังก์ชัน