Two approaches to rehabilitation fo

Two approaches to rehabilitation for driving after stroke are usedby clinicians (Mazer 2004): 1. retraining the underlying skilldeficits through training of pe r ceptual, cognitive, physical or vi-sual skills, and 2. a contextual approach using driving simulators,on-road driving in the form of le ssons, and cognitive tasks with acontext-specific driving focus. The retraining of underlying skilldeficits takes a number of forms including the use of paper andpencil tasks, off-the-shelf activities and cognitive games, and de-vices such as specialised computer programs and other apparatusdesigned for the retraining of a specific skill set. The approach ofretraining underlying skill deficits assumes that retrained cogni-tive and per ceptual skills will transfer to functional performance in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองวิธีในการขับขี่หลังจากจังหวะ usedby clinicians (Mazer 2004): 1 retraining skilldeficits ต้นแบบผ่านการฝึกอบรมของ ceptual r pe รับรู้ จริง หรือทักษะวิ sual และ 2 วิธีตามบริบทที่ใช้ในขณะขับรถ ขับรถในแบบของ le ssons และงานรับรู้กับ acontext specific ขับโฟกัสบนถนน Retraining skilldeficits เน้นใช้แบบฟอร์มรวมทั้งการใช้งาน andpencil กระดาษ รูปกิจกรรม และเกมรับรู้ต่าง ๆ ก vices de-โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษและอื่น ๆ apparatusdesigned การ retraining ชุดทักษะ specific Ofretraining วิธีต้นทักษะ deficits สันนิษฐาน cogni-tive ที่ retrained และ ceptual ต่อ ทักษะจะโอนย้ายไปทำงานประสิทธิภาพใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองวิธีการฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับการขับรถหลังจากที่จังหวะเป็นแพทย์ usedby (Mazer 2004) 1. การฝึกอบรม skillde พื้นฐาน CITS สายผ่านการฝึกอบรมของ PE อา ceptual, องค์ความรู้และทักษะทางร่างกายหรือ vi-sual และ 2. วิธีการใช้บริบทจำลองการขับรถจอ การขับรถบนท้องถนนในรูปแบบของเลอ ssons และงานองค์ความรู้ที่มีไฟ acontext-speci คมุ่งเน้นการขับรถ ฝึกอบรมของ CITS สาย skillde พื้นฐานจะใช้เวลาหลายรูปแบบรวมถึงการใช้งาน andpencil กระดาษออกจากชั้นวางของกิจกรรมและเกมทางปัญญาและความชั่วร้าย de-เช่นโปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษและอื่น ๆ ที่ apparatusdesigned สำหรับการฝึกอบรมของระบุไว้ชุดทักษะค วิธี ofretraining ทักษะพื้นฐานเดอไฟ CITS อนุมานว่าการฝึกอบรมเชิง cogni-และต่อทักษะ ceptual จะโอนผลการดำเนินงานในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองวิธีการฟื้นฟูสำหรับการขับรถหลังเส้นขีดเป็น usedby ( Mazer ( 2004 ) : 1 . การนำต้นแบบจึง skillde CITS ผ่านการฝึกอบรมของ PE R ceptual รับรู้ ทางกายภาพ หรือ 6 ทักษะ sual และ 2 วิธีการที่ใช้ตามบริบทขับรถจำลอง บนถนน การขับรถในรูปแบบของ ssons และงานทางปัญญากับ acontext speci จึง C ขับโฟกัสฝึกอบรมพื้นฐาน skillde CITS จึงใช้จำนวนของรูปแบบรวมทั้งการใช้งาน andpencil กระดาษปิดชั้น และกิจกรรมเกมการศึกษา และเดอ vices เช่นผู้เชี่ยวชาญคอมพิวเตอร์โปรแกรมและ apparatusdesigned อื่นสำหรับการฝึกอบรมของกาจึง C ทักษะชุดวิธีการ ofretraining ต้นแบบทักษะ เดอ จึงสันนิษฐานว่า cogni CITS ฝึกอบรม tive และต่อทักษะ ceptual จะย้ายการปฏิบัติงานใน