Disciplines of different areas of i

Disciplines of different areas of interest make contributions to the design of play environments that support
children’s learning. These disciplines are development and child psychology, early childhood education research
and environment-behaviour (Loebach, 2004). In order to design spaces for children, one must first know the child,
know about the nature of his relationship with the environment and understand the importance of this relationship,
know about the needs and demands of the child and his developmental process, and evaluate the opportunities that
the environment offers to satisfy the child’s needs and demands, and only then should one create spaces in
accordance with the design principles. At this point, it is necessary to discuss the following notions during the
process of designing outdoor learning environments for children

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลงานการออกแบบของเล่นสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนให้สาขาพื้นที่ต่าง ๆ น่าสนใจการเรียนรู้ของเด็ก สาขาวิชาเหล่านี้จะพัฒนาและจิตวิทยาเด็ก วิจัยการศึกษาปฐมวัยและสิ่งแวดล้อมพฤติกรรม (Loebach, 2004) การออกแบบช่องว่างเด็ก หนึ่งต้องแรกทราบเด็กรู้ธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งแวดล้อม และเข้าใจความสำคัญของความสัมพันธ์นี้รู้ความต้องการและความต้องการของเด็กและกระบวนการพัฒนาของเขา และประเมินโอกาสที่มีสิ่งแวดล้อมเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กและความต้องการ และหลังจากนั้น ควรหนึ่งสร้างช่องว่างในสามัคคีกับหลักการออกแบบ จุดนี้ จำเป็นต้องอธิบายความเข้าใจดังต่อไปนี้ในระหว่างการกระบวนการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กลางแจ้งสำหรับเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สาขาวิชาที่แตกต่างกันในพื้นที่ที่น่าสนใจให้มีส่วนร่วมในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเล่นที่สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็ก สาขาวิชาเหล่านี้มีการพัฒนาและจิตวิทยาเด็กการวิจัยการศึกษาปฐมวัยและสิ่งแวดล้อมพฤติกรรม (Loebach, 2004) ในการออกแบบพื้นที่สำหรับเด็กคนแรกที่จะต้องรู้ว่าเด็กรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเขากับสภาพแวดล้อมและเข้าใจถึงความสำคัญของความสัมพันธ์นี้ที่รู้เกี่ยวกับความต้องการและความต้องการของเด็กและกระบวนการพัฒนาของเขาและประเมินผลโอกาสที่สภาพแวดล้อมที่มีตอบสนองความต้องการของเด็กและความต้องการและเพียงแล้วหนึ่งควรสร้างช่องว่างในสอดคล้องกับหลักการออกแบบ ณ จุดนี้มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับความคิดดังต่อไปนี้ในระหว่างขั้นตอนการออกแบบการเรียนรู้สภาพแวดล้อมกลางแจ้งสำหรับเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สาขาของพื้นที่ที่แตกต่างของดอกเบี้ยให้มีส่วนร่วมในการออกแบบสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กเล่น
. สาขาเหล่านี้มีพัฒนาการและจิตวิทยาเด็ก วัยเด็กการศึกษาวิจัย
และสิ่งแวดล้อมพฤติกรรม ( loebach , 2004 ) เพื่อออกแบบเป็นเด็ก ต้องทราบก่อนว่า เด็ก
รู้เกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ของเขากับสภาพแวดล้อม และเข้าใจความสำคัญของความสัมพันธ์นี้
รู้เกี่ยวกับความต้องการและความต้องการของเด็ก และพัฒนาการของเขา และประเมินโอกาสที่
สภาพแวดล้อมให้ตอบสนองความต้องการของเด็กและความต้องการของลูกค้า และเพียงแล้วควรสร้างเป็นใน
สอดคล้องกับหลักการ การออกแบบ ณจุดนี้มันเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับความคิดต่อไปนี้ในระหว่างกระบวนการออกแบบสภาพแวดล้อม
กลางแจ้งสำหรับเด็ก