As teachers, we come to the classro

As teachers, we come to the classroom with a lot of preconceived notions regarding what good teaching is. We have taken classes throughout our lives, and we know what helps us learn. However, recognizing that what helps one person learn may not help every person learn is important when preparing lesson plans. Teachers need to recognize both their own natural preferences in the classroom as well as the preferences that been cultivated by the dominant teaching culture. Both influence teaching preferences, but may not prepare teachers to teach to the majority of students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นครู เรามาถึงห้องเรียนมีความเข้าใจเข้าใจสอนอะไรดีเป็น เราได้เรียนตลอดชีวิต และเรารู้อะไรช่วยให้เราเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม จดจำว่า อะไรช่วยให้คนเรียนรู้อาจไม่สามารถช่วยทุกคนที่เรียนรู้มีความสำคัญเมื่อเตรียมแผนการสอน ครูต้องรู้จักทั้งของตนเองลักษณะธรรมชาติในห้องเรียนและกำหนดลักษณะที่ถูกปลูก โดยหลักการสอนวัฒนธรรมการ ทั้งสองมีอิทธิพลต่อลักษณะการเรียนการสอน แต่อาจเตรียมครูสอนให้นักเรียนส่วนใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นครูเรามาเรียนที่มีจำนวนมากสันนิษฐานเกี่ยวกับสิ่งที่การเรียนการสอนที่ดีคือ เราได้นำเรียนตลอดชีวิตของเราและเรารู้ว่าสิ่งที่จะช่วยให้เราเรียนรู้ แต่จำได้ว่าสิ่งที่ช่วยให้คนคนหนึ่งที่เรียนรู้ไม่อาจช่วยให้ทุกคนได้เรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อการเตรียมแผนการสอน ครูจำเป็นต้องรู้ทั้งการตั้งค่าธรรมชาติของพวกเขาเองในห้องเรียนเช่นเดียวกับการตั้งค่าที่ได้รับการปลูกฝังจากวัฒนธรรมการเรียนการสอนที่โดดเด่น มีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนทั้งการตั้งค่า แต่ไม่อาจเตรียมความพร้อมในการสอนครูผู้สอนส่วนใหญ่ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฐานะครู เราเข้ามาเรียนจำนวนมากที่มีช่อง preconceived เกี่ยวกับสิ่งที่สอนดี เราได้เรียนตลอดชีวิตของเรา และเรารู้ว่าสิ่งที่จะช่วยให้เราได้เรียนรู้ อย่างไรก็ตาม ยอมรับว่า สิ่งที่ช่วยให้คนเรียนรู้ อาจไม่ช่วยให้ทุกคนเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญเมื่อเตรียมแผนการสอนครูต้องรู้จักทั้งของตนเอง ธรรมชาติ การตั้งค่าในชั้นเรียนรวมทั้งการตั้งค่าที่ถูกปลูกโดยการสอนวัฒนธรรมเด่น ทั้งอิทธิพล ลักษณะการเรียนการสอน แต่ครูอาจเตรียมการสอนให้นักเรียนส่วนใหญ่ .