'New teachers for new times?': a pa

'New teachers for new times?': a participatory evaluation of a school-university partnership to improve novice teacher education in rural South Africa in the age of AIDS is an evaluation of the Rural Teacher Education Project (RTEP), a school-university partnership between University of KwaZulu-Natal (UKZN) and two rural higher secondary schools in the Vulindlela district in the province of KwaZulu-Natal, South Africa. This thesis attempts to explore what difference the school-university partnership can make in preparing new teachers in the troubling context of rural schools typified by HIV and AIDS, poverty, and the sense of isolation. Drawing on the participatory evaluation of the three phases of RTEP (2007-2009), my thesis investigates how student teachers as a 'Community of Practice' self-reflect upon their: professional development, identity creation, pre-conceived orientation about teaching and learning in rural schools, and teacher preparation as per their perceived challenges in rural schools. In addition, I also looked at how a school-university partnership can influence the broader education discourse in rural schools, especially teacher education. This includes investigating what spaces the partnership has provided to the schools in rural areas to reflect on their practices, include their voices in the dominant teacher education discourses and improve their capacities/understanding to address the challenges. Given that schools are usually considered as 'weak partners' in school-university partnership discourses, the focus of the partnership in the thesis is to ascertain how the partnership is beneficial or problematic from the standpoint of the schools. The study also raises the question of how these spaces can be sustained over time and what school-university partnership with limited resources can contribute in an era of growing disparities, missed opportunities and worsening inequalities in post-apartheid South Africa. This thesis signifies the importance of a reciprocal and on-going evaluation of partnerships based upon the principles of mutual involvement. Though it concludes that participatory evaluation can improve the relationships in the partnership, it also highlights the complexity of conducting participatory evaluation in diverse settings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

'ใหม่ครูครั้งใหม่ ': การประเมินแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนมหาวิทยาลัยร่วมมือเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูสามเณรในชนบทแอฟริกาใต้ในยุคของเอดส์เป็นการประเมินของแบบชนบทครูศึกษาโครงการ (RTEP), ความร่วมมือโรงเรียนมหาวิทยาลัยระหว่างมหาวิทยาลัย KwaZulu Natal (UKZN) และสองชนบทสูงกว่าโรงเรียนมัธยมในเขต Vulindlela ในตัวจังหวัดของ KwaZulu-Natal แอฟริกาใต้ วิทยานิพนธ์นี้พยายามที่จะสำรวจสิ่งที่แตกต่างหุ้นส่วนโรงเรียนมหาวิทยาลัยสามารถทำในการเตรียมครูใหม่ในบริบทของโรงเรียนชนบท typified เอชไอวี และเอดส์ ความยากจน และความรู้สึกแยก troubling วาดบนการประเมินแบบมีส่วนร่วมระยะสามของ RTEP (2007-2009), วิทยานิพนธ์ของฉันตรวจสอบวิธีครูนักเรียนเป็น 'ชุมชนของปฏิบัติ' สะท้อนตามด้วยตนเองของพวกเขา: พัฒนาอาชีพ การสร้างตัวตน ก่อนรู้สึกแนวเกี่ยวกับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ในโรงเรียนชนบท และเตรียมครูตามความรับรู้ของพวกเขาในโรงเรียนชนบท นอกจากนี้ ฉันยังมองวิธีจับคู่โรงเรียนมหาวิทยาลัยสามารถมีอิทธิพลต่อวาทกรรมศึกษากว้างในโรงเรียนชนบท โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาชีพครู รวมถึงตรวจสอบว่าปลอดหุ้นส่วนที่มีให้กับโรงเรียนในชนบท ให้สอดคล้องในแนวทางของพวกเขา รวมเสียงของพวกเขาในประการศึกษาครูหลักของกำลังการผลิต/ความเข้าใจเพื่อความท้าทาย ที่โรงเรียนมักจะถือเป็น 'คู่อ่อน' ในโรงเรียนมหาวิทยาลัยร่วมมือประการ โฟกัสของ partnership ในวิทยานิพนธ์นี้คือการ ตรวจวิธีหุ้นส่วนที่เป็นประโยชน์ หรือมีปัญหาจากการมองของโรงเรียน การศึกษายังระดมคำถามที่ว่าสามารถยั่งยืนเหล่านี้เวลาและร่วมมือกับทรัพยากรจำกัดมหาวิทยาลัยโรงเรียนใดสามารถมีส่วนร่วมในยุคของความแตกต่างที่เพิ่มขึ้น โอกาสพลาด และความเหลื่อมล้ำทางกำเริบในแอฟริกาใต้ถือผิวหลัง วิทยานิพนธ์นี้หมายถึงความสำคัญของคำและการประเมินของความร่วมมือตามหลักการมีส่วนร่วมซึ่งกันและกัน แม้จะสรุปว่า การประเมินแบบมีส่วนร่วมสามารถปรับปรุงความสัมพันธ์ในการร่วมมือ มันเน้นความซับซ้อนของการดำเนินการประเมินผลแบบมีส่วนร่วมในการตั้งค่าที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

'ครูใหม่สำหรับครั้งใหม่หรือไม่?': การประเมินผลการมีส่วนร่วมของการเป็นหุ้นส่วนโรงเรียนมหาวิทยาลัยที่จะปรับปรุงการศึกษาของครูสามเณรในชนบทของแอฟริกาใต้ในยุคของโรคเอดส์คือการประเมินผลของโครงการศึกษาครูชนบท (RTEP) เป็นหุ้นส่วนโรงเรียนมหาวิทยาลัย ระหว่างมหาวิทยาลัย KwaZulu-Natal (UKZN) และสองโรงเรียนมัธยมในชนบทที่สูงขึ้นในเขต Vulindlela ในจังหวัด KwaZulu-Natal, แอฟริกาใต้ วิทยานิพนธ์ฉบับนี้พยายามที่จะสำรวจสิ่งที่แตกต่างหุ้นส่วนโรงเรียนมหาวิทยาลัยสามารถในการเตรียมครูใหม่ในบริบทหนักใจของโรงเรียนในชนบทตรึงตราเอชไอวีและโรคเอดส์ความยากจนและความรู้สึกของการแยก วาดภาพที่มีการประเมินผลการมีส่วนร่วมของทั้งสามขั้นตอนของการ RTEP (2007-2009), วิทยานิพนธ์ของฉันสำรวจวิธีการที่ครูนักเรียนเป็น 'ชุมชนของการปฏิบัติ' ตัวเองสะท้อนให้เห็นถึงของพวกเขาในการพัฒนาอาชีพการสร้างตัวตนของการปฐมนิเทศก่อนรู้สึกเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ โรงเรียนในชนบทและการเตรียมความพร้อมของครูตามการรับรู้ของพวกเขาความท้าทายในโรงเรียนในชนบท นอกจากนี้ผมยังมองว่าเป็นหุ้นส่วนที่โรงเรียนมหาวิทยาลัยสามารถมีอิทธิพลต่อการศึกษาในวงกว้างวาทกรรมในโรงเรียนในชนบทโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาของครู ซึ่งรวมถึงการตรวจสอบสิ่งที่ช่องว่างความร่วมมือได้ให้กับโรงเรียนในชนบทที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติของพวกเขารวมถึงเสียงของพวกเขาในการศึกษาของครูวาทกรรมที่โดดเด่นและเพิ่มขีดความสามารถของพวกเขา / ความเข้าใจที่จะรับมือกับความท้าทาย ระบุว่าโรงเรียนมักจะได้รับการพิจารณาเป็น 'คู่ค้าที่อ่อนแอในวาทกรรมความร่วมมือโรงเรียนมหาวิทยาลัยสำคัญของความร่วมมือในวิทยานิพนธ์คือการตรวจสอบให้แน่ใจว่าความร่วมมือเป็นประโยชน์หรือปัญหาจากมุมมองของโรงเรียน การศึกษายังทำให้เกิดคำถามว่าพื้นที่เหล่านี้สามารถยั่งยืนเมื่อเวลาผ่านไปและสิ่งที่เป็นหุ้นส่วนโรงเรียนมหาวิทยาลัยที่มีทรัพยากร จำกัด สามารถมีส่วนร่วมในยุคของความแตกต่างที่เพิ่มขึ้นโอกาสพลาดและความไม่เท่าเทียมกันที่เลวร้ายในการโพสต์ผิวแอฟริกาใต้ วิทยานิพนธ์ฉบับนี้หมายถึงความสำคัญของการประเมินผลซึ่งกันและกันและที่กำลังดำเนินการความร่วมมือบนพื้นฐานของหลักการของการมีส่วนร่วมร่วมกัน แม้ว่ามันจะสรุปว่าการประเมินผลแบบมีส่วนร่วมสามารถปรับปรุงความสัมพันธ์ในการเป็นหุ้นส่วนก็ยังเน้นความซับซ้อนของการดำเนินการประเมินผลการมีส่วนร่วมในการตั้งค่าที่หลากหลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

' ครูใหม่สำหรับครั้งใหม่ ? : การประเมินแบบมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยโรงเรียนหุ้นส่วนเพื่อปรับปรุงการศึกษาของครูมือใหม่ ในแอฟริกาใต้ ในชนบทในยุคเอดส์คือ การประเมินชนบทครูการศึกษาโครงการ ( rtep ) a school-university partnership between University of KwaZulu-Natal (UKZN) and two rural higher secondary schools in the Vulindlela district in the province of KwaZulu-Natal, South Africa. This thesis attempts to explore what difference the school-university partnership can make in preparing new teachers in the troubling context of rural schools typified by HIV and AIDS, poverty,และความรู้สึกของการแยก . การวาดภาพบนการประเมินแบบมีส่วนร่วมของทั้งสามขั้นตอนของ rtep ( 2550-2552 ) วิทยานิพนธ์เรื่องนักศึกษาครูเป็นชุมชนของตนเอง ' ' สะท้อนให้เห็นถึงการปฏิบัติของการพัฒนา การสร้างเอกลักษณ์ก่อนตั้งครรภ์การปฐมนิเทศเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนชนบท and teacher preparation as per their perceived challenges in rural schools. In addition, I also looked at how a school-university partnership can influence the broader education discourse in rural schools, especially teacher education. This includes investigating what spaces the partnership has provided to the schools in rural areas to reflect on their practices,รวมถึงเสียงของพวกเขาในเด่นครูการศึกษาวาทกรรมและปรับปรุงความสามารถ / ความเข้าใจของพวกเขาไปยังที่อยู่กับความท้าทาย ให้ที่โรงเรียนมักจะถือว่าเป็น ' อ่อนแอ ' หุ้นส่วนมหาวิทยาลัยพันธมิตรรวมโฟกัสของหุ้นส่วนในวิทยานิพนธ์ฉบับนี้คือ เพื่อวินิจฉัยว่า ข้อตกลงที่เป็นประโยชน์หรือมีปัญหาจากจุดยืนของโรงเรียนการศึกษายังยกคำถามของวิธีการที่เป็นเหล่านี้สามารถอย่างต่อเนื่องตลอดเวลาและสิ่งที่มหาวิทยาลัยร่วมกับทรัพยากรที่ จำกัด สามารถมีส่วนร่วมในยุคความแตกต่างของการเจริญเติบโต พลาดโอกาส worsening อสมการในแอฟริกาใต้เหยียดหลัง . This thesis signifies the importance of a reciprocal and on-going evaluation of partnerships based upon the principles of mutual involvement. Though it concludes that participatory evaluation can improve the relationships in the partnership, it also highlights the complexity of conducting participatory evaluation in diverse settings.