There are a number of scientific an

There are a number of scientific and social processes which are vital components of adaptive management, including:

Management is linked to appropriate temporal and spatial scales
Management retains a focus on statistical power and controls
Use of computer models to build synthesis and an embodied ecological consensus
Use of embodied ecological consensus to evaluate strategic alternatives
Communication of alternatives to political arena for negotiation of a selection
The achievement of these objectives requires an open management process which seeks to include past, present and future stakeholders. Adaptive management needs to at least maintain political openness, but usually aims to create it. Adaptive management must therefore be a scientific and social process. It must focus on the development of new institutions and institutional strategies in balance with scientific hypothesis and experimental frameworks (resilliance.org).

Adaptive management can proceed as either passive adaptive management or active adaptive management, depending on how learning takes place. Passive adaptive management values learning only insofar as it improves decision outcomes (i.e. passively), as measured by the specified utility function. In contrast, active adaptive management explicitly incorporates learning as part of the objective function, and hence, decisions which improve learning are valued over those which do not (Holling 1978; Walters 1986). In both cases, as new knowledge is gained, the models are updated and optimal management strategies are derived accordingly. Thus, while learning occurs in both cases, it is treated differently. Often, deriving actively adaptive policies is technically very difficult, which prevents it being more commonly applied.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหมายเลขของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และสังคมซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญของการจัดการที่เหมาะสม รวมทั้ง:จัดการกับเครื่องชั่งที่ขมับ และพื้นที่ที่เหมาะสมการจัดการจะเน้นพลังงานทางสถิติและการควบคุมใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างการสังเคราะห์และช่วยให้ระบบนิเวศเป็น embodiedใช้ของช่วยระบบนิเวศ embodied เพื่อประเมินทางเลือกเชิงกลยุทธ์สื่อสารทางเลือกสู่เวทีทางการเมืองเพื่อเจรจาต่อรองของสิ่งที่เลือกความสำเร็จของวัตถุประสงค์เหล่านี้ต้องมีกระบวนการจัดการเปิดซึ่งพยายามที่จะรวมในอดีต ปัจจุบัน และอนาคตมีส่วนได้เสีย จัดการที่เหมาะสมต้องรักษาอย่างยิ่งทางการเมืองน้อย แต่มักจะมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง จัดการที่เหมาะสมดังนั้นต้องเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และสังคม จึงต้องเน้นการพัฒนาสถาบันใหม่และกลยุทธ์สถาบันในสมดุลกับสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และการทดลองกรอบ (resilliance.org)จัดการที่เหมาะสมสามารถดำเนินการจัดการปรับพาสซีฟหรืองานจัดการแบบอะแดปทีฟ ขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้เกิดขึ้น จัดการปรับแฝงค่าเรียนเพียง insofar เป็นการปรับปรุงผลลัพธ์ของการตัดสินใจ (เช่น passively), วัดจากฟังก์ชันอรรถประโยชน์ที่ระบุ ในทางตรงกันข้าม แบบอะแดปทีฟบริหารงานประกอบด้วยการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของฟังก์ชันวัตถุประสงค์อย่างชัดเจน และดังนั้น ตัดสินใจที่ปรับปรุงการเรียนมีบริษัทมากกว่าผู้ที่ไม่ (โฮลลิ่ง 1978 Walters 1986) ในทั้งสองกรณี ตามที่ได้รับความรู้ใหม่ มีการปรับปรุงรูปแบบ และกลยุทธ์การจัดการที่เหมาะสมที่สุดมาตามลำดับ ดังนั้น ในขณะที่เรียนรู้เกิดขึ้นในทั้งสองกรณี มันถือว่าแตกต่างกัน มักจะ บริษัทฯ นโยบายอย่างเหมาะสมได้เทคนิคมากยาก ซึ่งทำให้มันถูกใช้มากกว่าปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีจำนวนของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคมซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการจัดการการปรับตัวรวมทั้ง: การบริหารจัดการเชื่อมโยงกับเครื่องชั่งน้ำหนักเวลาและพื้นที่ที่เหมาะสมการบริหารจัดการยังคงมุ่งเน้นไปที่การใช้พลังงานทางสถิติและการควบคุมการใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างการสังเคราะห์และฉันทามติทางนิเวศวิทยาเป็นตัวเป็นตนใช้ ฉันทามติของระบบนิเวศเป็นตัวเป็นตนในการประเมินทางเลือกเชิงกลยุทธ์การสื่อสารของทางเลือกในเวทีการเมืองสำหรับการเจรจาต่อรองของการเลือกความสำเร็จของวัตถุประสงค์เหล่านี้ต้องใช้กระบวนการการจัดการเปิดซึ่งพยายามที่จะรวมถึงที่ผ่านมาผู้มีส่วนได้เสียในปัจจุบันและอนาคต การจัดการการปรับเปลี่ยนความต้องการในการรักษาอย่างน้อยการเปิดกว้างทางการเมือง แต่มักจะมีเป้าหมายที่จะสร้างมันขึ้นมา การจัดการการปรับเปลี่ยนจึงต้องเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคม มันจะต้องมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของสถาบันใหม่และกลยุทธ์สถาบันในสมดุลกับสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และกรอบการทดลอง (resilliance.org). การจัดการการปรับตัวสามารถดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งในการจัดการการปรับตัวเรื่อย ๆ หรือผู้บริหารการปรับตัวที่ใช้งานขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้จะเกิดขึ้น Passive ค่าการจัดการเรียนรู้การปรับตัวเพียงตราบเท่าที่มันช่วยเพิ่มผลการตัดสินใจ (เช่นอดทน) เป็นวัดโดยฟังก์ชั่นยูทิลิตี้ที่ระบุ ในทางตรงกันข้ามการจัดการการปรับตัวที่ใช้งานอย่างชัดเจนประกอบด้วยการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของฟังก์ชันวัตถุประสงค์และด้วยเหตุนี้การตัดสินใจที่ปรับปรุงการเรียนรู้มีมูลค่ามากกว่าผู้ที่ไม่ได้ (โฮลลิ่ง 1978; วอลเตอร์ส 1986) ในทั้งสองกรณีเป็นความรู้ใหม่จะได้รับรูปแบบที่มีการปรับปรุงและกลยุทธ์การจัดการที่เหมาะสมจะได้มาตาม ดังนั้นในขณะที่การเรียนรู้เกิดขึ้นในทั้งสองกรณีจะได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกัน บ่อยครั้งที่ได้มาอย่างแข็งขันนโยบายการปรับตัวเป็นเทคนิคที่ยากมากซึ่งป้องกันไม่ให้มันถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหมายเลขของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคม ซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญในการพัฒนาการจัดการรวมถึงการจัดการ

มีการเชื่อมโยงที่เหมาะสมกับเวลาการบริหารจัดการเชิงพื้นที่ระดับ
ยังคงเน้นสถิติพลังงานและการควบคุม
ใช้แบบจำลองคอมพิวเตอร์เพื่อสร้างการสังเคราะห์และการใช้ระบบนิเวศเอกฉันท์
ใช้ถึงฉันทามติเพื่อประเมินทางเลือกเชิงกลยุทธ์
นิเวศวิทยาการสื่อสารของทางเลือกสำหรับการเจรจาในเวทีการเมืองของการเลือก
บรรลุวัตถุประสงค์เหล่านี้ต้องมีการจัดการกระบวนการที่พยายามจะเปิด ได้แก่ อดีต ปัจจุบัน และอนาคต ผู้มีส่วนได้เสีย การจัดการแบบปรับตัว ต้องอย่างน้อยรักษาการเปิดกว้างทางการเมือง แต่มักจะมุ่งหวังที่จะสร้างมัน การจัดการแบบปรับตัวจึงต้องเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคมมันต้องมุ่งเน้นการพัฒนาสถาบันสถาบันใหม่และกลยุทธ์ในสมดุลกับสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และกรอบทดลอง ( resilliance . org )

แบบการจัดการสามารถดำเนินการเป็นเรื่อยๆแบบการจัดการหรือการจัดการแบบปรับตัวที่ใช้ขึ้นอยู่กับวิธีที่การเรียนรู้เกิดขึ้นการจัดการแบบปรับตัวเรื่อยๆเรียนรู้คุณค่าตราบเท่าที่ มันช่วยเพิ่มผลลัพธ์ของการตัดสินใจ ( เช่น เฉยๆ ) เป็นวัด โดยกำหนดยูทิลิตี้ฟังก์ชัน ในทางตรงกันข้าม , การจัดการการใช้งานอย่างชัดเจน ประกอบด้วยการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของงาน วัตถุประสงค์ และ ดังนั้น การตัดสินใจซึ่งปรับปรุงการเรียนรู้มีมูลค่ามากกว่าที่ไม่ ( วิเคราะห์ 1978 ; วอลเตอร์ 1986 ) ในทั้งสองกรณีความรู้ใหม่ที่ได้รับ รุ่นที่มีการปรับปรุงและกลยุทธ์การจัดการที่เหมาะสมจะได้มาตาม ดังนั้น , ในขณะที่การเรียนรู้เกิดขึ้นในทั้ง 2 กรณี จะได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างกัน มักจะใช้งานปรับนโยบายเป็นเทคนิคที่ยากมากซึ่งทำให้มันเป็นมากกว่าปกติที่ใช้