Developer: Creighton University Sch

Developer: Creighton University School of Medicine
Curriculum resource type: Problem-based learning (PBL)
Method used: The PBL cases require student interaction and discussion during the sessions. In addition, students are required to research a Student Learning Objective related to each case. Students present their Learning Objectives during subsequent sessions and engage in peer teaching.
Intended audience: Second- and third-year medical students
Implementation time: Case #1 is designed for three sessions, each approximately 60-90 minutes. Case #2 is designed for two sessions, each approximately 60-90 minutes.
Additional components: Facilitator Guide; discussion questions; references
Educational objectives:
• Integrate and apply collected data to problem solving, including the generation and prioritization of a differential diagnosis for acute psychosis and for acute chest pain.
• Develop the skills necessary for the interpretation and utilization of relevant historical, physical examination, and laboratory information in a patient who is acutely ill.
• Integrate the concepts of evidence-based medicine to develop an approach to an acutely ill patient.
• Assess the impact of culture on obtaining information detrimental to the diagnosis and management of the clinical cases.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้พัฒนา: Creighton มหาวิทยาลัยโรงเรียนการแพทย์ชนิดของทรัพยากรหลักสูตร: ปัญหาจากการเรียนรู้ (PBL)วิธีใช้: PBL ในกรณีจำเป็นต้องเรียนและอภิปรายในระหว่างรอบเวลานี้ นอกจากนี้ นักเรียนจะต้องวิจัยมีวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับแต่ละกรณี นักเรียนนำเสนอเป้าหมายการเรียนรู้ระหว่างเซสชันหลัง และมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน peerเป้าหมาย: นักศึกษาแพทย์ปีสอง และปีสามใช้เวลา: กรณี #1 ถูกออกแบบมาสำหรับสามรอบเวลา แต่ละประมาณ 60-90 นาที กรณีที่ #2 ถูกออกแบบมาสำหรับสองช่วง แต่ละประมาณ 60-90 นาทีส่วนประกอบเพิ่มเติม: คู่มือวิทยากร คำถามสนทนา อ้างอิงวัตถุประสงค์การศึกษา:•รวม และใช้ข้อมูลที่รวบรวมการแก้ปัญหา รวมทั้งสร้างและจัดลำดับความสำคัญของการวินิจฉัย สำหรับโรคจิตเฉียบพลัน และอาการเจ็บหน้าอกเฉียบพลัน•พัฒนาทักษะจำเป็นสำหรับการตีความ และการใช้ที่เกี่ยวข้องทางประวัติศาสตร์ ตรวจร่างกาย และห้องปฏิบัติการข้อมูลในผู้ป่วยที่ป่วยอย่างรุนแรง•บูรณาการแนวคิดของยาตามหลักฐานในการพัฒนาวิธีการเพื่อผู้ป่วยที่ป่วยอย่างรุนแรง•ประเมินผลกระทบของวัฒนธรรมเกี่ยวกับการได้รับข้อมูลที่อันตรายต่อการวินิจฉัยและการจัดการกรณีคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้พัฒนา: Creighton University School of Medicine
ชนิดของทรัพยากรหลักสูตร: การเรียนรู้ปัญหาตาม (PBL)
วิธีใช้: กรณี PBL นักศึกษาต้องมีการโต้ตอบและการอภิปรายในระหว่างการประชุม นอกจากนี้นักเรียนจะต้องวิจัยนักศึกษาวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละกรณี นักเรียนนำเสนอวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของพวกเขาในระหว่างการประชุมตามมาและมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนเพีย.
กลุ่มเป้าหมาย: สองและสามปีนักศึกษาแพทย์
เวลาการดำเนินงาน: กรณี # 1 ถูกออกแบบมาสำหรับสามช่วงแต่ละประมาณ 60-90 นาที กรณีที่ 2 ถูกออกแบบมาสำหรับสองช่วงแต่ละประมาณ 60-90 นาที.
ส่วนประกอบเพิ่มเติม: วิทยากรคู่มือ; คำถามการอภิปราย; อ้างอิง
วัตถุประสงค์การศึกษา:
. •บูรณาการและใช้ข้อมูลที่เก็บรวบรวมเพื่อแก้ปัญหารวมทั้งการสร้างและการจัดลำดับความสำคัญของการวินิจฉัยที่แตกต่างกันสำหรับโรคจิตเฉียบพลันและมีอาการเจ็บหน้าอกเฉียบพลัน
•พัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการตีความและการใช้ประโยชน์จากประวัติศาสตร์การตรวจร่างกายที่เกี่ยวข้องและ ข้อมูลห้องปฏิบัติการในผู้ป่วยที่ป่วยรุนแรงได้.
•บูรณาการแนวคิดของยาตามหลักฐานในการพัฒนาวิธีการไปยังผู้ป่วยอย่างรุนแรง.
•ประเมินผลกระทบของวัฒนธรรมในการได้รับข้อมูลที่เป็นอันตรายต่อการวินิจฉัยและการจัดการในกรณีที่ทางคลินิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้พัฒนา : โรงเรียนแพทย์มหาวิทยาลัยเครตันประเภททรัพยากรหลักสูตร : การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL )วิธี ใช้ : PBL กรณีต้องการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนและการอภิปรายในระหว่างเซสชัน นอกจากนี้ นักศึกษาจะต้องศึกษาเรียนรู้ของนักเรียนมีความสัมพันธ์กับแต่ละกรณี นักศึกษาปัจจุบันวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของพวกเขาในช่วงต่อมา และต่อสู้ในเพื่อนครูมีผู้ชม : ที่สองและที่สามนักศึกษาแพทย์ปีเวลาการดำเนินการ # 1 ถูกออกแบบมาสำหรับสามครั้งละประมาณ 60-90 นาที กรณี # 2 ถูกออกแบบมาสำหรับสองรอบละประมาณ 60-90 นาทีส่วนประกอบเพิ่มเติม : ผู้ประสานงานคู่มืออ้างอิงคำถามการสนทนาวัตถุประสงค์ของการศึกษาบริการรวมและใช้ข้อมูลเพื่อแก้ปัญหา รวมทั้งการผลิตและการจัดลำดับของวินิจฉัยสำหรับโรคจิตเฉียบพลัน และอาการเจ็บหน้าอกเฉียบพลัน- พัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการตีความและการใช้ที่เกี่ยวข้อง ประวัติ การตรวจร่างกาย และปฏิบัติการสารสนเทศในคนไข้ที่ป่วยอย่างรุนแรง .- บูรณาการแนวความคิดมูลฐานการวิเคราะห์ทางเวชศาสตร์ เพื่อพัฒนาแนวทางการผู้ป่วยป่วยอย่างรุนแรง .- ศึกษาผลกระทบของวัฒนธรรมในการได้รับข้อมูลที่เป็นอันตรายในการวินิจฉัยและการจัดการของกรณีที่ทางคลินิก