It was hypothesized that students w

It was hypothesized that students who use reading comprehension strategies while
reading retain more information and comprehend the text better. It was also hypothesized
that students who have good reading comprehension skills perform better on reading
comprehension tests. Fourteen sixth grade students in a small town private school were
identified for this study. The students were given the Qualitative Reading Inventory - 4
reading comprehension pretests after determining their individual reading levels. The
students then began a six-week long study of the Self-Questioning Reading Strategy. At
the conclusion of the study the students were again given the Qualitative Reading
Inventory - 4 reading comprehension posttests. A comparison of the percent correct on
the reading comprehension pretests and posttests was taken. Twelve of the fourteen sixth
grade students demonstrated improvement in the reading comprehension scores. Two of
the fourteen students resulted in no change in the reading comprehension scores

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถูกตั้งสมมติฐานว่าที่นักเรียนที่ใช้อ่านทำความเข้าใจกลยุทธ์ในขณะที่ อ่านเก็บข้อมูลเพิ่มเติม และเข้าใจข้อความดีกว่า มันถูกตั้งสมมติฐานว่ายัง ให้นักเรียนที่มีทักษะดีกว่าทำอ่านทำความเข้าใจอ่านดี ทดสอบความเข้าใจ เรียนเกรดหกสิบสี่ในโรงเรียนตัวเมืองได้ ระบุสำหรับการศึกษานี้ นักเรียนที่ได้รับคงอ่านเชิงคุณภาพ - 4 อ่านทำความเข้าใจ pretests หลังจากกำหนดระดับการอ่านแต่ละของพวกเขา ที่ นักเรียนเริ่มศึกษานานหกสัปดาห์ของกลยุทธ์ Self-Questioning อ่านแล้ว ที่ ข้อสรุปของการศึกษานักเรียนได้อีกครั้งให้อ่านเชิงคุณภาพ สินค้าคงคลัง - 4 อ่าน posttests ทำความเข้าใจ การเปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้องใน การอ่านทำความเข้าใจ pretests และ posttests ถูกนำ Twelve หกสิบสี่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแสดงให้เห็นว่าปรับปรุงในการอ่านคะแนนความเข้าใจ สอง นักเรียนสิบสี่ส่งผลให้เปลี่ยนแปลงการอ่านทำความเข้าใจคะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันถูกตั้งสมมติฐานว่านักเรียนที่ใช้กลยุทธ์ในการอ่านเข้าใจในขณะที่
อ่านเก็บข้อมูลมากขึ้นและเข้าใจข้อความที่ดีขึ้น นอกจากนี้ยังได้รับการตั้งสมมติฐาน
ว่านักเรียนที่มีทักษะความเข้าใจในการอ่านที่ดีทำงานได้ดีขึ้นในการอ่าน
การทดสอบความเข้าใจ สิบสี่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกในเมืองเล็ก ๆ โรงเรียนเอกชนถูก
ระบุในการศึกษานี้ นักเรียนที่ได้รับการอ่านเชิงคุณภาพสินค้าคงคลัง - 4
ทดสอบก่อนเรียนเข้าใจในการอ่านหลังจากการกำหนดระดับการอ่านของแต่ละคน
นักเรียนจากนั้นก็เริ่มศึกษานานหกสัปดาห์ของกลยุทธ์การอ่านตัวเองถูกตั้งคำถาม ใน
บทสรุปของการศึกษานักเรียนที่ได้รับอีกครั้งการอ่านเชิงคุณภาพ
สินค้าคงคลัง - 4 เข้าใจในการอ่านหลังเรียน เปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้องใน
การอ่านจับใจทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนถูกนำ สิบสองสิบหก
นักเรียนชั้นประถมศึกษาแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงในคะแนนการอ่านจับใจความ สอง
สิบสี่นักเรียนส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในคะแนนการอ่านจับใจความไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นสมมติฐานที่นักเรียนใช้กลวิธีการอ่านเพื่อความเข้าใจในขณะที่
อ่านเก็บข้อมูลมากขึ้นและเข้าใจข้อความที่ดีกว่า นอกจากนี้ยังศึกษา
ว่านักเรียนที่มีทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นในการอ่าน
การทดสอบความเข้าใจ จำนวนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนเอกชน เมืองเล็ก ๆถูก
ระบุสำหรับการศึกษานี้นักเรียนได้รับคุณภาพการอ่านสินค้าคงคลัง - 4
การอ่านนักเรียนหลังจากกำหนดระดับการอ่านของแต่ละคน
นักเรียนจึงเริ่มศึกษานานหกสัปดาห์ของตนเองสงสัยกลยุทธ์การอ่าน ที่
สรุปนักเรียนอีกครั้งได้รับคุณภาพการอ่าน
สินค้าคงคลัง - 4 กลุ่มทดลองที่การอ่าน .การเปรียบเทียบเปอร์เซ็นต์ที่ถูกต้องในการอ่าน
สอนภาษาไทยได้ที่ สิบสองสี่ของหก
เกรดนักเรียนแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงในคะแนนความเข้าใจในการอ่าน . 2
14 นักเรียนส่งผลให้ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในคะแนนความเข้าใจในการอ่าน