Easing into ConstructivsJust as stu

Easing into Constructivs
Just as students do not easily let go of their ideas, neither do school boards, principals, parents, or, for that matter, teachers. Ideas like student autonomy and learnerdriven inquiry are not easily accepted. Required course content
and externally applied assessments are realities that teachers must accommodate. A teacher inspired to change to constructivist instruction must incorporate those realities into her approach. She might begin gradually, trying one or two “constructivist” explorations in the regular curriculum. Listening to students as they discuss ideas together is a good way to start shifting the balance of responsibility to the learner. Another step is using primary sources and raw data as the basis of inquiry, rather than relying solely on the text. If students begin thinking about
accumulated knowledge as an evolving explanation of natural phenomena, their questions can take on an exciting dimension. In the next two or three decades, research will change the way most of the accepted facts of today are perceived. Our challenge is to foster students’ abilities so they can continue to learn and build their understanding based on the changing world around them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บรรเทาลงใน Constructivsเป็นนักเรียนไม่ได้ปล่อยให้ไป ของความ คิด ไม่ทำบอร์ดโรงเรียน รักษา ปกครอง หรือ เรื่อง ครู ความคิดเช่นนักเรียนมีอิสระ และ learnerdriven สอบถามไม่ได้รับ เนื้อหาหลักสูตรใช้ภายนอกประเมินมีความเป็นจริงที่ครูต้องรองรับด้วย ครูที่รับการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนแบบสร้างสรรค์นิยมต้องรวมความเป็นจริงเหล่านั้นเป็นวิธีการของเธอ เธออาจเริ่มค่อย ๆ พยายามสำรวจ "เนม" หนึ่งในหลักสูตรปกติ ฟังนักเรียนจะหารือเกี่ยวกับความคิดร่วมกันเป็นวิธีดีเพื่อเริ่มปรับความสมดุลของความรับผิดชอบให้ผู้เรียน ขั้นตอนอื่นจะใช้แหล่งข้อมูลและข้อมูลดิบเป็นพื้นฐานของการสอบถาม มากกว่าพึ่งข้อความเพียงอย่างเดียว ถ้านักเรียนเริ่มคิดเกี่ยวกับการความรู้ที่สะสมเป็นคำอธิบายปรากฏการณ์ธรรมชาติพัฒนา คำถามของพวกเขาสามารถใช้บนมิติน่าตื่นเต้น ในทศวรรษถัดไปสอง หรือสาม วิจัยจะเปลี่ยนวิธีมีการรับรู้ของข้อเท็จจริงที่ยอมรับของวันนี้ ความท้าทายของเราคือการ ส่งเสริมความสามารถของนักเรียนต่อการเรียนรู้ และสร้างความเข้าใจตามการเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผ่อนคลายลงใน Constructivs
เช่นเดียวกับนักเรียนได้อย่างง่ายดายไม่ปล่อยให้ไปของความคิดของพวกเขาไม่ทำบอร์ดโรงเรียนอาจารย์พ่อแม่หรือสำหรับเรื่องที่ครู ความคิดเช่นเอกราชของนักเรียนและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม learnerdriven ยังไม่ได้รับการยอมรับอย่างง่ายดาย เนื้อหาหลักสูตรที่จำเป็น
และการประเมินผลใช้ภายนอกมีความเป็นจริงว่าครูต้องรองรับ ครูเป็นแรงบันดาลใจที่จะเปลี่ยนไปการเรียนการสอนจะต้องรวมคอนสตรัคติความเป็นจริงที่เป็นวิธีการของเธอ เธออาจจะเริ่มค่อยๆพยายามที่หนึ่งหรือสอง "คอนสตรัคติ" การสำรวจในหลักสูตรปกติ การฟังให้กับนักเรียนที่พวกเขาหารือเกี่ยวกับแนวคิดร่วมกันเป็นวิธีที่ดีที่จะเริ่มขยับความสมดุลของความรับผิดชอบในการเรียน อีกก้าวหนึ่งคือการใช้แหล่งข้อมูลปฐมภูมิและข้อมูลดิบที่เป็นพื้นฐานของการสอบสวนมากกว่าอาศัย แต่เพียงผู้เดียวในข้อความ หากนักเรียนเริ่มคิดเกี่ยวกับ
ความรู้ที่สะสมเป็นคำอธิบายการพัฒนาของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, คำถามของพวกเขาสามารถใช้ในมิติที่น่าตื่นเต้น ในอีกสองหรือสามทศวรรษที่ผ่านมาการวิจัยจะเปลี่ยนวิธีที่มากที่สุดในข้อเท็จจริงที่ได้รับการยอมรับในวันนี้มีการรับรู้ ความท้าทายของเราคือการส่งเสริมความสามารถของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถดำเนินการต่อการเรียนรู้และสร้างความเข้าใจของพวกเขาขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงของโลกรอบตัวพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผ่อนคลายลงใน constructivsเช่นเดียวกับนักเรียนไม่สามารถปล่อยให้ไปของความคิดของตน ไม่ทำบอร์ด ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ปกครอง หรือ เรื่อง ครู ความคิดอย่างอิสระ นักเรียน และสอบถาม learnerdriven จะไม่ได้รับการยอมรับอย่างง่ายดาย ต้องเนื้อหาหลักสูตรและภายนอกที่ใช้ประเมินเป็นจริงที่ครูจะต้องรองรับ ครูเป็นแรงบันดาลใจในการเปลี่ยนการสอนคอนสต้องรวมในความเป็นจริงผู้ที่เข้าหาเธอ เธออาจจะเริ่มค่อยๆ พยายามหนึ่งหรือสอง " ตามแนวคิด " การสำรวจในหลักสูตรปกติ ฟังเพลงนักเรียนเช่นที่พวกเขาหารือเกี่ยวกับความคิดร่วมกันเป็นวิธีที่ดีที่จะเริ่มเปลี่ยนความสมดุลของความรับผิดชอบให้กับผู้เรียน ขั้นตอนหนึ่งคือการใช้แหล่งข้อมูลปฐมภูมิ และข้อมูลที่เป็นพื้นฐานของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมแทนที่จะอาศัยเพียงผู้เดียวในข้อความ ถ้าคนเริ่มคิดเกี่ยวกับสะสมความรู้เป็นการพัฒนาคำอธิบายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คำถามของพวกเขาจะใช้เวลาในมิติที่น่าตื่นเต้น ในอีก สอง หรือ สามทศวรรษที่ผ่านมา การวิจัยจะเปลี่ยนวิธีการส่วนใหญ่ของการยอมรับข้อเท็จจริงของวันนี้จะรับรู้ ความท้าทายของเราคือ เพื่อส่งเสริมความสามารถของนักเรียนเพื่อให้พวกเขายังคงสามารถที่จะเรียนรู้และสร้างความเข้าใจบนพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงของโลกรอบตัวพวกเขา