There should never be, for any type

There should never be, for any type of education, a division between the theoretical and the practical. What
can be varied is the emphasis placed on the two areas of knowledge in terms of the order and development of the
curriculum and this must be regulated by the types of skills and competences required of the students.
The teaching process should bring theory to the classroom in such a manner that historical antinomies between
intellectual knowledge and operational skills are cancelled out; both should be united in a convergence aimed at
integral human development, as in human resources training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ควรมี สำหรับศึกษา การแบ่งระหว่างการทฤษฎีและปฏิบัติการ อะไรนะสามารถแตกต่างกันจะเน้นวางบนพื้นที่ 2 ความรู้ในด้านการสั่งการและการพัฒนาหลักสูตรและนี้ต้องถูกระเบียบตามชนิดทักษะและ competences ที่จำเป็นของนักเรียนการสอนควรนำทฤษฎีการเรียนในลักษณะดังกล่าวที่ antinomies ประวัติศาสตร์ระหว่างปัญญาความรู้และทักษะการดำเนินงานยกเลิกหมด ทั้งควรสหในการบรรจบกันที่เป็นมนุษย์พัฒนา ในทรัพยากรบุคคลฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่ควรจะมีสำหรับประเภทใด ๆ ของการศึกษาแบ่งระหว่างทฤษฎีและปฏิบัติ สิ่งที่
อาจจะแตกต่างกันคือเน้นวางอยู่บนทั้งสองด้านของความรู้ในแง่ของการสั่งซื้อและการพัฒนา
หลักสูตรและการนี้จะต้องถูกควบคุมโดยประเภทของทักษะและความสามารถที่จำเป็นของนักเรียน.
กระบวนการเรียนการสอนควรจะนำทฤษฎีไปที่ห้องเรียน ในลักษณะที่ antinomies ประวัติศาสตร์ระหว่าง
ความรู้ทางปัญญาและทักษะการปฏิบัติงานจะถูกยกเลิกออก ทั้งสองควรจะพร้อมใจในการบรรจบมุ่งเป้าไปที่
การพัฒนามนุษย์หนึ่งในขณะที่การฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันไม่ควร สำหรับประเภทของการศึกษาใด ๆ ส่วนระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ สิ่งที่
สามารถแตกต่างกันจะเน้นวางอยู่บนทั้งสองด้านของความรู้ในแง่ของการสั่งซื้อและการพัฒนา
หลักสูตรและนี้จะต้องถูกควบคุมโดยประเภทของทักษะ และทักษะที่จำเป็นของนักเรียน .
กระบวนการสอนควรนำทฤษฎีการเรียนในลักษณะที่ antinomies ประวัติศาสตร์ระหว่าง
สติปัญญาความรู้ทักษะการปฏิบัติงานจะถูกยกเลิกออกไป ทั้งสองควรจะร่วมมือกันในการลู่เข้ามุ่ง
การพัฒนามนุษย์หนึ่งในการฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ .