Three specific goals were clarified

Three specific goals were clarified as for the students: 1) to become better
accustomed to hearing and speaking English; 2) to be able to express opinions and ideas
3
appropriately and; 3) to be able to perform a presentation with confidence. As a starting
point, video recording of the learners’ speaking English was conducted twice at the early
stage of teaching, for the students to assess their own performance in both individual
presentation and group discussion. The students had an opportunity to view the video
tape a week later after the recording and benchmark their own performance without my
comment on the language they used except on the clarification of the content. It was
made clear to the students; especially the ones who are Thai, that I did not criticize them
because it might lower their self-confidence of speaking English. However, as I expected,
the Thai teachers rely mostly on reading their notes instead of speaking freely based on
their understanding of the concepts. For the rest of the semester, I had to find some
effective strategies to encourage the students to speak freely as much as possible and
one of the methods I employed was Problem-based Learning Instruction (PBL).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายเฉพาะสามได้ขึ้ส่วนนักเรียน: 1) ดีขึ้นชินได้ยินและการพูดภาษาอังกฤษ 2) เพื่อให้สามารถแสดงความคิดเห็นและความคิด3เหมาะสม และ 3) เพื่อให้สามารถทำงานนำเสนอ ด้วยความมั่นใจ เป็นการเริ่มต้นจุด วิดีโอบันทึกของผู้เรียนพูดภาษาอังกฤษได้ดำเนินการสองครั้งในช่วงขั้นตอนของการสอน สำหรับนักเรียนที่จะประเมินประสิทธิภาพของตนเองบุคคลทั้งสองนำเสนอและกลุ่มสนทนา นักเรียนได้มีโอกาสดูวิดีโอสัปดาห์ต่อมาหลังจากการบันทึกเทป และเปรียบประสิทธิภาพของตนเองโดยไม่ต้องฉันความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาจะใช้ยกเว้นในคำชี้แจงเนื้อหา มันเป็นมีนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่เป็นไทย ให้ฉันได้ไม่วิพากษ์วิจารณ์นั้นเนื่องจากมันอาจลดความมั่นใจการพูดภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม ตามครูไทยพึ่งส่วนใหญ่อ่านเหตุแทนที่จะพูดได้อย่างอิสระตามเข้าใจแนวคิด สำหรับส่วนเหลือของภาคการศึกษา ผมจะค้นหาบางอย่างกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนพูดได้อย่างอิสระมากที่สุด และหนึ่งในวิธีการฉันมีปัญหาการเรียนสอน (พีบีแอลกรุ๊ป)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงได้รับการชี้แจงเป็นสำหรับนักเรียน: 1) ที่จะกลายเป็นดีกว่าที่
คุ้นเคยกับการได้ยินและการพูดภาษาอังกฤษ 2) เพื่อให้สามารถแสดงความคิดเห็นและความคิด
3
อย่างเหมาะสมและ; 3) เพื่อให้สามารถดำเนินงานนำเสนอด้วยความมั่นใจ ในฐานะที่เป็นเริ่มต้นที่
จุดบันทึกวิดีโอของการพูดของผู้เรียนภาษาอังกฤษได้ดำเนินการเป็นครั้งที่สองในช่วงต้น
ขั้นตอนของการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่จะประเมินผลการดำเนินงานของตัวเองในบุคคลทั้งสอง
นำเสนอและอภิปรายกลุ่ม นักเรียนมีโอกาสที่จะดูวิดีโอ
เทปในสัปดาห์ต่อมาหลังจากการบันทึกและมาตรฐานการปฏิบัติงานของตัวเองโดยไม่ต้องฉัน
แสดงความคิดเห็นในภาษาที่พวกเขาใช้ยกเว้นในความชัดเจนของเนื้อหา มันก็
ทำให้เห็นได้ชัดให้กับนักเรียน; โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนที่เป็นคนไทยที่ผมไม่ได้วิพากษ์วิจารณ์พวกเขา
เพราะมันอาจลดความเชื่อมั่นในตัวเองของพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ แต่เป็นที่คาดผม,
ครูไทยอาศัยส่วนใหญ่ในการอ่านบันทึกของพวกเขาแทนพูดตามได้อย่างอิสระบน
ความเข้าใจในแนวคิด สำหรับส่วนที่เหลือของภาคการศึกษาที่ฉันได้พบบาง
กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่จะพูดได้อย่างอิสระมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และ
เป็นหนึ่งในวิธีการที่ผมได้รับการว่าจ้างปัญหาที่ใช้การเรียนการสอนการเรียนรู้ (PBL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง มีการชี้แจงสำหรับนักเรียน : 1 ) ดีขึ้น
คุ้นเคยกับการได้ยินและการพูดภาษาอังกฤษ 2 ) เพื่อให้สามารถแสดงความคิดเห็นและความคิด
3
อย่างเหมาะสม และ 3 ) สามารถแสดงการนำเสนอ ด้วยความมั่นใจ เป็นเริ่ม
จุด บันทึกวิดีโอของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นครั้งที่สองในระยะแรก
สอนสำหรับนักเรียนที่จะประเมินประสิทธิภาพของตนเองในการนำเสนอแต่ละ
และการอภิปรายกลุ่ม นักเรียนมีโอกาสที่จะดูวิดีโอเทป
สัปดาห์ต่อมาหลังจากการบันทึก และมาตรฐานการปฏิบัติงานของตนเองโดยไม่ต้องแสดงความคิดเห็นของฉัน
ในภาษาที่พวกเขาใช้ ยกเว้นในการชี้แจงของเนื้อหา มันเป็น
กระจ่างให้กับนักเรียน โดยเฉพาะคนที่เป็นคนไทยว่าผมไม่ได้วิจารณ์พวกเขา
เพราะว่ามันอาจจะลดความมั่นใจของพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม ฉันคิดว่า
ครูภาษาไทยส่วนใหญ่ต้องอาศัยการอ่านบันทึกของพวกเขาแทนการพูดอย่างอิสระตาม
ความเข้าใจของแนวคิด สำหรับส่วนที่เหลือของการเปิดภาคเรียน ฉันต้องหา
กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนที่จะพูดได้อย่างอิสระมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และ
หนึ่งในวิธีที่ผมใช้คือการเรียนรู้การสอนปัญหา ( PBL )