Many Canadian provinces provide gui

Many Canadian provinces provide guidelines for teachers to determine students’ final
grades by combining a percentage of students’ scores from provincial large-scale assessments
with their term scores. This practice is thought to hold students accountable by
motivating them to put effort into completing the large-scale assessment, thereby generating
a more accurate assessment of their ability. This study examined teachers’ perceptions
of the accountability framework underpinning large-scale assessments—in particular,
teachers’ beliefs and practices related to using students’ provincial assessment scores to
determine final grades. Questionnaires were distributed to teachers and follow-up interviews
were conducted. Findings revealed that teachers did not entirely endorse the practice
of using large-scale assessment results to determine student grades; instead, they appeared
to be applying the guidelines while at the same time tweaking students’ scores as needed to
ensure everyone received a passing grade (i.e., at least 50%) in their course. Further, teachers
were drawing from the large-scale assessment instrument to guide their instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายจังหวัดแคนาดาให้แนวทางสำหรับครูผู้สอนเพื่อตรวจสอบสุดท้ายของนักเรียนคะแนนโดยเปอร์เซ็นต์ของคะแนนของนักเรียนจากประเมินจังหวัดขนาดใหญ่ด้วยคะแนนของระยะการ แบบฝึกหัดนี้เป็นความคิดที่ถือนักเรียนมีความรับผิดชอบโดยให้ใส่ความพยายามเข้าดำเนินการประเมินขนาดใหญ่ สร้างจึงสร้างแรงจูงใจการประเมินที่ถูกต้องมากขึ้นของความสามารถในการ การศึกษานี้ตรวจสอบการรับรู้ของครูของความรับผิดชอบกรอบงาน underpinning ประเมินขนาดใหญ่โดยเฉพาะความเชื่อและการปฏิบัติของครูที่เกี่ยวข้องกับการใช้คะแนนจังหวัดประเมินนักเรียนเพื่อกำหนดเกรดสุดท้าย มีกระจายแบบสอบถามครูและติดตามผลการสัมภาษณ์ได้ดำเนินการ เปิดเผยผลการวิจัยที่ ครูได้ทั้งหมดรับรองการปฏิบัติการใช้ผลประเมินขนาดใหญ่จะกำหนดเกรดนักเรียน แทน พวกเขาปรากฏการจะใช้แนวทางที่ tweaking คะแนนนักเรียนตามความต้องการในเวลาเดียวกันให้ทุกคนได้รับผ่าน (เช่น อย่างน้อย 50%) ในหลักสูตรของพวกเขา ครูเพิ่มเติมมีการวาดจากเครื่องมือประเมินขนาดใหญ่เพื่อเป็นแนวทางคำแนะนำของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แคนาดาจังหวัดหลายแห่งที่มีแนวทางในการที่จะตรวจสอบครูนักเรียนสุดท้ายเกรดโดยการรวมร้อยละของนักเรียนที่ได้คะแนนจากการประเมินผลขนาดใหญ่ในต่างจังหวัดที่มีคะแนนยาวของพวกเขา การปฏิบัตินี้เป็นความคิดที่จะถือนักเรียนรับผิดชอบโดยการสร้างแรงจูงใจให้ใส่ความพยายามในการเสร็จสิ้นการประเมินขนาดใหญ่ซึ่งจะช่วยสร้างการประเมินที่ถูกต้องมากขึ้นของความสามารถในการ การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบของครูการรับรู้ของกรอบความรับผิดชอบหนุนขนาดใหญ่ในการประเมินผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูเชื่อและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการใช้ของนักเรียนคะแนนการประเมินจังหวัดกำหนดเกรดขั้นสุดท้าย แบบสอบถามแจกจ่ายให้กับครูและการสัมภาษณ์ติดตามได้ดำเนินการ ผลการวิจัยพบว่าครูไม่ได้อย่างสิ้นเชิงรับรองการปฏิบัติของการใช้ผลการประเมินขนาดใหญ่ในการกำหนดเกรดนักศึกษา แทนพวกเขาปรากฏตัวขึ้นที่จะใช้แนวทางในขณะที่ในเวลาเดียวกันการปรับคะแนนของนักเรียนตามความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนที่ได้รับคะแนนสอบผ่าน(เช่นอย่างน้อย 50%) ในหลักสูตรของพวกเขา นอกจากนี้ครูผู้สอนได้รับการวาดภาพจากเครื่องมือการประเมินขนาดใหญ่เพื่อเป็นแนวทางในการเรียนการสอนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายจังหวัดในแคนาดาให้แนวทางสำหรับครูเพื่อตรวจสอบคะแนนสุดท้าย
ของนักเรียน โดยรวม ร้อยละของคะแนนจากการประเมินนักเรียนจังหวัดขนาดใหญ่
ด้วยคะแนนระยะยาวของพวกเขา การปฏิบัตินี้เป็นความคิดที่จะรับผิดชอบ โดยถือนักเรียน
สร้างแรงจูงใจให้พวกเขาวางความพยายามในการประเมินขนาดใหญ่จึงสร้าง
การประเมินที่ถูกต้องมากขึ้นของความสามารถของพวกเขาศึกษาความคิดเห็นของครูในการ ประเมินกรอบ

ขนาดใหญ่โดยเฉพาะความเชื่อของครูและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการใช้ของนักเรียน ส่วนการประเมินคะแนน

ตรวจสอบคะแนนสุดท้าย แบบสอบถามไปยังครู และติดตามผลการสัมภาษณ์
มีวัตถุประสงค์เพื่อพบว่า ครูไม่ได้ทั้งหมดสนับสนุนการปฏิบัติ
ใช้ผลการประเมินขนาดใหญ่เพื่อตรวจสอบเกรดนักเรียน ; แทนพวกเขาปรากฏ
จะใช้แนวทางในขณะที่ในเวลาเดียวกันการปรับเปลี่ยนคะแนนนักเรียนตามที่ต้องการเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนได้รับ
สอบผ่าน ( คืออย่างน้อย 50 % ) ในหลักสูตรของพวกเขา ครู
วาดจากแบบประเมินขนาดใหญ่เพื่อคู่มือการสอนของพวกเขา