แปลบInternational Journal of Applie

แปลบInternational Journal of Applied Science and Technology Vol. 2 No. 1; January 2012
28
21st Century STEM Education: A Tactical Model for Long-Range Success Elliott Ostler Professor of STEM Education University of Nebraska at Omaha Omaha, Nebraska, 68182 United States of America Abstract The manuscript at hand presents an overview of a k-16 tactical model for developing STEM content and STEM education in the 21st century. The premise of the article is that well-conceived STEM education initiated at the secondary level, using practical and traditional academic facts and procedures, can manifest itself in engineering and technology related products, and also visually connect the STEM areas to help create new information. The careful preparation of STEM educators is also considered as a way to help secondary students develop the ability to specialize in STEM content at the collegiate level. Finally, the manuscript suggests that the STEM acronym provides a cyclic model for developing a deep, adaptable, and strategic method of learning STEM content. Keywords: STEM, STEM Education, Engineering Heuristics, Scientific Method Introduction When educational reform issues are mentioned prominently in high level political speeches, it is likely to be followed by passionate rhetoric and debate from many perspectives, some informed and others not. Nowhere is this truer than in the contemporary national debates raging over STEM education. Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education is becoming an ever more popular battleground for politicians and educators due to the relatively and historically low math and science performance of U.S. students in international comparisons (NAEP 1990-2011). American students lack the ability to compete with their contemporaries from other industrialized nations on tests of technical subjects, and the problem is not a new one (USDE, 2008). Reports from decades ago such as A Nation at Risk (NCEE, 1983) illustrate a set of problems with a lingering history and which show few improvements as we work our way into the new millennium. Although U.S. students have gained some ground over the past few years, indicators on standardized measures such as the National Assessment of Educational Progress (NAEP, 1990-2011) are still not encouraging. Current educational and political climates appear to promise more of the same attention well into the foreseeable future. STEM was even mentioned prominently in President Obama's 2011 State of the Union address, which indicates a general need to address a growing educational crisis, but to what eventuality? To move toward a viable solution, there needs to be greater consensus in defining STEM education within a specified set of goals, greater commitment to implementing STEM instructional programs with legs, and a greater understanding of how STEM assessment works (Becker & Kyungsuk, 2011; Rogers, 2003). The manuscript at hand will provide an overview of a tactical model of STEM education underscored by the need for longstanding definitions of science as a method of inquiry and engineering as a constructive heuristic. A Brief History of STEM The political tone of recent months has captured significant public attention with the promise of copious amounts of federally allocated dollars to fund new STEM Initiatives such as Educate to Innovate (2011). The problem with all of this political posturing and fiscal maneuvering, however is that politicians, educational reformists, and even educators in STEM disciplines have markedly under-conceptualized what STEM education is and how it should be facilitated in schools and universities (Narum, 2008). Education reformists and special interest groups appear to be positioning themselves to be recognized as STEM experts in order to secure federal dollars, some even going so far as to claim credit for contributing to the STEM acronym and coining new acronyms such as STEAM, incorporating the arts for the sake of creativity, and STREAM, further incorporating aspects of technical reading (Piro, 2010).ทความวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แปลบInternational วารสารวิทยาศาสตร์ประยุกต์และเทคโนโลยี 2 ฉบับ 1 2555 มกราคม28การศึกษาลำต้นศตวรรษที่ 21: รูปแบบยุทธวิธีสำหรับ Long-Range สำเร็จเอลเลีย Ostler อาจารย์ของต้นกำเนิดการศึกษามหาวิทยาลัยของรัฐเนแบรสกาที่โอมาฮาโอมาฮา เนบรัสกา 68182 สหรัฐอเมริกานามธรรมต้นฉบับที่นำเสนอภาพรวมของรูปแบบยุทธวิธี k-16 สำหรับเนื้อหาต้นกำเนิดพัฒนาและศึกษาต้นกำเนิดในศตวรรษที่ 21 สถานที่ตั้งของบทความคือ ว่า อย่างดีคิดสเต็มศึกษาเริ่มต้นที่ระดับมัธยมศึกษา โดยใช้ข้อเท็จจริงทางวิชาการจริง และดั้งเดิมและขั้นตอน สามารถประจักษ์เองวิศวกรรม และผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้อง และเทคโนโลยียังตาเชื่อมต่อพื้นที่ลำต้นเพื่อช่วยในการสร้างข้อมูลใหม่ ระมัดระวังในการจัดศึกษาต้นกำเนิดถือว่าเป็นวิธีที่จะช่วยนักศึกษารองพัฒนาความเชี่ยวชาญในเนื้อหาระดับวิทยาลัยต้นกำเนิด ในที่สุด ต้นฉบับแนะนำว่า ย่อก้านให้แบบจำลองวงจรการพัฒนาวิธีการลึก ปรับตัว และกลยุทธ์การเรียนรู้เนื้อหาที่ลำต้น คำสำคัญ: ต้นกำเนิด ต้นกำเนิดการศึกษา วิศวกรรมรุก วิธีทางวิทยาศาสตร์แนะนำเมื่อปัญหาปฏิรูปการศึกษากล่าวถึงอย่างชัดเจนในการกล่าวสุนทรพจน์ทางการเมืองระดับสูง ก็ไม่น่าจะตาม ด้วยหลงใหลสำนวนและการอภิปรายจากหลายมุมมอง บางทราบและอื่น ๆ ไม่มีที่ไหนเป็นนี้จริงยิ่งกว่าในการโต้วาทีชาติร่วมสมัยโกรธมากกว่าการศึกษาลำต้น การศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM) จะกลายเป็น สมรภูมิเคยนิยมสำหรับนักการเมืองและนักการศึกษาเนื่องจากอดีต และค่อนข้างต่ำประสิทธิภาพวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของนักเรียนสหรัฐในการเปรียบเทียบระดับนานาชาติ (ปี 1990-2011 แนบ) นักเรียนชาวอเมริกันขาดความสามารถในการแข่งขันกับโคตรของพวกเขาจากประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ การทดสอบของวิชาทางเทคนิค และปัญหาไม่ใหม่หนึ่ง (USDE, 2008) รายงานจากทศวรรษที่ผ่านมาเช่นประเทศ A เสี่ยง (NCEE, 1983) แสดงให้เห็นถึงชุดของปัญหาประวัติ lingering และแสดงไม่กี่ปรับปรุง ตามวิธีการของเราเข้าสู่สหัสวรรษใหม่ แม้ว่านักเรียนสหรัฐได้รับพื้นดินบางไม่กี่ปีผ่านมา ชี้วัดมาตรฐานเช่นชาติการประเมินผลของการศึกษาความคืบหน้า (แนบ 1990-2011) จะยังไม่ส่งเสริมให้ สภาพอากาศปัจจุบันที่การศึกษา และการเมืองปรากฏให้ สัญญาเพิ่มเติมความสนใจเดียวกันดีในอนาคตอันใกล้ ลำต้นแม้กล่าวถึงอย่างชัดเจนในประธานาธิบดี Obama 2011 รัฐ ของสหภาพ อยู่ ซึ่งบ่งชี้ว่า ทั่วไปต้องแก้ไขวิกฤตการศึกษาเติบโต แต่เหตุการณ์อะไร การย้ายไปสู่ทางแก้ไข ต้องมี ฉันทามติที่มากขึ้นในการกำหนดการศึกษาลำต้นภายในระบุชุดของเป้าหมาย ความมุ่งมั่นมากขึ้นในการใช้โปรแกรมสอนก้านขา และความเข้าใจที่มากขึ้นของวิธีการประเมินต้นกำเนิดงาน (เบกเกอร์ & Kyungsuk, 2011 โรเจอร์ส 2003) ต้นฉบับที่จะให้ภาพรวมของรูปแบบยุทธวิธีสเต็มศึกษาเน้นย้ำ โดยต้องนิยามผลพวงของวิทยาศาสตร์เป็นวิธีการของการสอบถามและวิศวกรรมเป็นการแก้ปัญหาแบบสร้างสรรค์ โดยย่อประวัติของต้นกำเนิดเสียงทางการเมืองของเดือนล่าสุดได้จับความสนใจของประชาชนสำคัญกับเงินมากมายของงถนนจัดสรรเงินกองทุนโครงการต้นกำเนิดใหม่ ๆ เช่น Educate การสร้างสรรค์ (2011) แต่เป็นปัญหาทั้งหมดนี้ posturing ทางการเมืองและการหลบหลีกทางบัญชี นักการเมือง การศึกษา reformists และแม้แต่นักการศึกษาในสาขา STEM มีสัญญาณ under-conceptualized คืออะไรการศึกษาต้นกำเนิดและวิธีก็ควรอำนวยความสะดวกในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย (Narum, 2008) Reformists การศึกษาและกลุ่มสนใจพิเศษจะ ถูกวางตำแหน่งตัวเองรับรู้ต้นกำเนิดผู้เชี่ยวชาญเพื่อความปลอดภัยของรัฐบาลกลางดอลลาร์ บางไปแม้จนถึงเรียกร้องเครดิตสำหรับเอื้อต่อการย่อก้าน และบัญญัติศัพท์ตัวย่อใหม่เช่นอบ ผสมผสานศิลปะเพื่อสร้างสรรค์ และการสตรีม การผสมผสานด้านเทคนิคอ่าน (Piro , 2010).ทความวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แปลบวารสารนานาชาติวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฉบับ 2 มกราคม
28
21 สถานที่ตั้งของบทความเป็นว่าการศึกษา ในการจัดทำอย่างระมัดระวังของการศึกษา สุดท้ายต้นฉบับแสดงให้เห็นว่าตัวย่อ คำสำคัญ ไม่มีที่ไหนจะจริงยิ่งกว่านี้ในการอภิปรายชาติร่วมสมัยโกรธมากกว่าการศึกษาต้น วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ นักเรียนชาวอเมริกันขาดความสามารถในการแข่งขันกับโคตรของพวกเขาจากประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ ในการทดสอบวิชาเทคนิคและปัญหาที่เกิดขึ้นไม่ได้เป็นหนึ่งใหม่ รายงานจากทศวรรษที่ผ่านมาเช่นเป็นประเทศที่มีความเสี่ยง แม้ว่านักเรียนสหรัฐได้รับพื้นดินบางช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาตัวชี้วัดเกี่ยวกับมาตรการมาตรฐานเช่นชาติประเมินความคืบหน้าการศึกษา ปัจจุบันสภาพอากาศการศึกษาและการเมืองปรากฏว่าสัญญามากขึ้นของความสนใจเหมือนกันเป็นอย่างดีในอนาคตอันใกล้ STEM จะย้ายไปยังโซลูชั่นที่ทำงานได้มีความต้องการที่จะมีความเห็นเป็นเอกฉันท์มากขึ้นในการกำหนดการศึกษาต้นภายในเซ็ตที่ระบุเป้าหมายของความมุ่งมั่นมากขึ้นในการใช้โปรแกรมการเรียนการสอนก้านมีขาและความเข้าใจมากขึ้นของวิธี ที่เขียนด้วยลายมือที่มือจะให้ภาพรวมของรูปแบบยุทธวิธีของการศึกษา ประวัติโดยย่อของต้นกำเนิดเสียงทางการเมืองของเดือนที่ผ่านมาได้จับความสนใจของประชาชนอย่างมีนัยสำคัญกับสัญญาของปริมาณมากของสกุลเงินดอลลาร์สหรัฐที่จัดสรรเพื่อกองทุนริเริ่มสร้างสรรค์ ปัญหาที่มีทั้งหมดของบุญทางการเมืองและการหลบหลีกการคลัง แต่เป็นว่านักการเมืองปฏิรูปการศึกษาและแม้กระทั่งการศึกษาในสาขาวิชา - แนวความคิดในสิ่งที่ศึกษาต้นกำเนิดและวิธีการที่มันควรจะอำนวยความสะดวกในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ปฏิรูปการศึกษาและกลุ่มผลประโยชน์พิเศษปรากฏว่าได้รับการวางตำแหน่งตัวเองได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญ ทความวิจัย