NO FREE RIDEThammasat University ar

NO FREE RIDE

Thammasat University arts lecturer Pipad Krajaejun did not give his students a free pass — he gave 10 students an F on a recent test after discovering widespread copying.

“They might think I am easy-going and would not be strict with their work. Also, I did not have much time to check; I had only five to 10 days to check all 80 tests and around 160 reports, so the students might have thought I would not read them so carefully,” said the lecturer.

“My test is a take-home test and after I checked them all, it was obvious that they copied from the internet and copied from each other.

"Before they sent me the completed tests, I told them that I am always travelling somewhere so they should please send me a digital file, too. In fact, I wanted to check if the answers in the tests and reports were copied from somewhere else.”

He told his students: “It is deplorable that you guys have the ability but never use it.”

Mr Pipad said he’d given Fs to some students in his previous four years as a Thammasat lecturer, but not for plagiarism. It was usually because they had not completed a test or had dropped out of class altogether.

This semester was the first time he had failed students for plagiarism.

“Before I have seen some copying and I gave a very low score like D. I rarely gave an F to students but this semester there was a lot more than before,” he said.

“Ten students got an F from me this time.”

Afterwards, he said, many called him to apologise.

“I think they understand what I tried to communicate. They called me to say sorry and promised me they will never do this again.”

Mr Pipad believes the problem needs to be tackled well before students reach university.

“Teachers in primary, secondary or high school might not clearly define or explain to their students how to write reports, or create something new or encourage them to be creative,” he said.

He also believes the general culture of education needs to change in order to stimulate students to create, rather than to follow others.

Mr Pipad said the emphasis on objective tests should be reduced, and subjective tests should be increased, to encourage independent thought and analysis rather than simply learning facts by rote to check off in multiple choice tests.

“If we encourage students to write reports in which they have to create new topics it will help them learn to be more innovative,” he said.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ขี่ฟรี

อาจารย์ศิลปะมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ Pipad Krajaejun ไม่ได้ให้นักเรียนของเขาผ่านฟรี — เขาให้นักเรียน 10 F การสอบล่าสุดหลังจากการค้นหาคัดลอกแพร่หลายได้

"พวกเขาอาจคิดว่า ฉันง่ายไป และจะไม่เข้มงวดกับการทำงานของพวกเขา ยัง ฉันไม่ได้มีเวลาตรวจสอบ ผมห้า 10 วันเข้าทดสอบทั้งหมด 80 และ รอบ รายงาน 160 ดังนั้นนักเรียนอาจได้คิดว่า ฉันจะไม่อ่านอย่างนั้นระมัดระวัง กล่าวว่า อาจารย์ที่

"ฉันทดสอบคือ การทดสอบใช้บ้าน และหลังจากที่ฉันตรวจสอบพวกเขาทั้งหมด มันชัดเจนว่า พวกเขาถูกคัดลอกจากอินเทอร์เน็ต และคัดลอกกัน

" ก่อนส่งผมทดสอบเสร็จสมบูรณ์ ฉันบอกพวกเขาว่า ฉันอยู่เสมอเดินทางไหนดังนั้นพวกเขาควรกรุณาส่งไฟล์ดิจิตอลเกินไป อันที่จริง อยากจะตรวจสอบถ้าคำตอบในแบบทดสอบและรายงานถูกคัดลอกจากที่อื่น"

เขาบอกนักเรียนของเขา: "ได้แย่จริง ๆ ว่า พวกคุณมีความสามารถ แต่ไม่ได้ใช้"

นาย Pipad กล่าวว่า เขาจะให้งบนักเรียนบางคนในของเขาก่อนหน้านี้สี่ปี เป็นอาจารย์ธรรมศาสตร์ แต่ไม่ สำหรับโจรกรรมทางวรรณกรรม ไม่ปกติเนื่องจากพวกเขาได้เสร็จสิ้นการทดสอบ หรือมีหลุดออกจากชั้นเรียนกัน

ภาคนี้เป็นครั้งแรกเขาก็ไม่เรียนการโจรกรรมทางวรรณกรรม

"ก่อนที่ฉันได้เห็นบางการคัดลอก และฉันได้คะแนนต่ำมากเช่น D. ฉันไม่ค่อยให้ F การเรียนแต่ภาคนี้มีมากขึ้นกว่าแต่ก่อน เขากล่าว.

"นักเรียนสิบได้ F การจากครั้งนี้"

หลังจากนี้ เขากล่าว หลายคนเรียกเขา apologise

"ฉันคิดว่า พวกเขาเข้าใจสิ่งที่ฉันพยายามจะสื่อสาร พวกเขาเรียกฉันว่าเสียใจ และสัญญาว่า จะไม่ทำอีก"

นาย Pipad เชื่อว่า ปัญหาต้องแก้ได้ดีก่อนเรียนถึงมหาวิทยาลัยได้

"ครูประถม มัธยมศึกษา หรือโรงเรียนอาจไม่ชัดเจนกำหนด หรืออธิบายให้นักศึกษาวิธีการเขียนรายงาน สร้างสิ่งใหม่ หรือส่งเสริมให้สร้างสรรค์ เขากล่าวว่า

เขายังเชื่อว่า วัฒนธรรมทั่วไปของการศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงเพื่อกระตุ้นนักศึกษาสร้าง มากกว่า การทำตามผู้อื่น

นาย Pipad ว่า เน้นทดสอบวัตถุประสงค์ควรจะลดลง การ เพิ่ม การทดสอบตามอัตวิสัย ส่งเสริมความคิดอิสระ และวิเคราะห์ มากกว่าเพียงแค่การเรียนรู้ข้อเท็จจริง โดย rote เข้าออกหลายทางเลือกทดสอบ

"ถ้า เราส่งเสริมให้นักเรียนเขียนรายงานที่มีการสร้างหัวข้อใหม่ที่จะช่วยให้เรียนรู้ให้มากขึ้นนวัตกรรม เขากล่าวว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ขี่ฟรี

ธรรมศาสตร์ศิลปะอาจารย์ pipad krajaejun ไม่ได้ให้นักเรียนของเขาผ่านเขาให้ฟรี 10 คน F ในการทดสอบล่าสุดหลังจากที่ค้นพบอย่างกว้างขวางคัดลอก

" พวกเขาอาจจะคิดว่าฉันเป็นคนง่ายๆ และจะไม่เข้มงวดกับงานของพวกเขา ผมก็ไม่ได้มีเวลามากที่จะตรวจสอบ ได้เพียง 5 ถึง 10 วันเพื่อตรวจสอบทั้งหมด 80 การทดสอบและประมาณ 160 รายงานดังนั้นนักเรียนอาจจะคิดว่าผมจะไม่อ่านมันอย่างระมัดระวัง " บอกว่า อาจารย์

" การทดสอบของฉันคือ ตรวจบ้าน และหลังจากที่ผมตรวจสอบพวกเขาทั้งหมด มันชัดเจนว่าพวกเขาคัดลอกมาจากอินเทอร์เน็ตและคัดลอกจากแต่ละอื่น ๆ .

" ก่อนที่พวกเขาส่งฉันเสร็จการทดสอบ ผมบอก พวกเขาว่าฉันมักจะเดินทางไปในที่ๆ เขาควรกรุณาส่งไฟล์ดิจิตอลด้วย ในความเป็นจริงฉันต้องการที่จะตรวจสอบว่าคำตอบในแบบทดสอบและรายงานที่คัดลอกมาจากที่อื่น "

เขาบอกให้นักเรียนของเขา : " มันก็น่าเสียดายที่พวกเธอมีความสามารถแต่ไม่เคยใช้มัน "

นาย pipad กล่าวว่าเขาต้องการให้ FS บางนักเรียนของเขาที่ผ่านมาสี่ปีเป็นอาจารย์ธรรมศาสตร์ , แต่ไม่ใช่สำหรับการขโมยความคิดมันเป็นปกติเพราะพวกเขาได้เสร็จสิ้นการทดสอบ หรือได้ออกจากห้องเรียนทั้งหมด

เทอมนี้เป็นครั้งแรกที่เขาได้ล้มเหลวสำหรับการขโมยความคิดนักเรียน

" ก่อนที่ผมจะได้เห็นบางคัดลอกและฉันให้คะแนนต่ำมาก เช่น D . ผมไม่ค่อยให้ F นักเรียนแต่เทอมนี้มี มากขึ้นกว่าก่อน " เขากล่าว .

" สิบนักศึกษาได้ F จากผมในครั้งนี้ "

หลังจากนั้น เขากล่าวว่าหลายคนเรียกเขาด้วย

" ฉันคิดว่าพวกเขาจะเข้าใจสิ่งที่ผมพยายามสื่อสาร พวกเขาโทรหาฉันเพื่อขอโทษและสัญญาว่าผมจะไม่ทำแบบนี้อีกแล้ว "

นาย pipad เชื่อว่าปัญหาที่ต้องแก้ไขก่อนที่นักศึกษาถึงมหาวิทยาลัย .

" ครูในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา หรือ โรงเรียนอาจจะไม่ชัดเจนนิยามหรืออธิบายให้นักเรียนของพวกเขาวิธีการเขียนรายงานหรือสร้างสิ่งใหม่ หรือกระตุ้นให้มีความคิดสร้างสรรค์ , " เขากล่าว .

เขายังเชื่อว่าวัฒนธรรมทั่วไปของการศึกษาความต้องการที่จะเปลี่ยนแปลง เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนสร้าง มากกว่าที่จะทำตามคนอื่น

นาย pipad กล่าวเน้นวัตถุประสงค์การทดสอบควรจะลดลงและแบบทดสอบอัตนัยน่าจะเพิ่มขึ้นให้อิสระความคิดและการวิเคราะห์มากกว่าเพียงแค่การเรียนรู้ข้อเท็จจริงโดยการท่องจำเพื่อตรวจสอบออกในข้อสอบปรนัย .

" ถ้าเรากระตุ้นให้นักเรียนเขียนรายงานที่พวกเขาได้สร้างหัวข้อใหม่จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเป็นนวัตกรรมมากขึ้น , " เขากล่าว .