Busy schedule and lack of priority

Busy schedule and lack of priority for physical activity were the only two barriers that were not significant (p = 0.09) among the three groups, with children in the CON and EDU groups perceiving higher barriers to physical activity than the EEX group

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เวลาว่างและไม่มีความสำคัญสำหรับกิจกรรมทางกายภาพถูกอุปสรรคเพียงสองที่ไม่มีนัยสำคัญ (p = 0.09) ในกลุ่มสาม มีเด็กในกลุ่มคอนและ EDU การรับรู้อุปสรรคกิจกรรมทางกายภาพสูงกว่ากลุ่ม EEX

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางงานที่ยุ่งและการขาดการจัดลำดับความสำคัญสำหรับการออกกำลังกายมีเพียงสองอุปสรรคที่ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญ (p = 0.09) ในสามกลุ่มที่มีเด็กใน Con และกลุ่ม EDU รับรู้ปัญหาและอุปสรรคที่สูงขึ้นเพื่อการออกกำลังกายกว่ากลุ่ม EEX

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางเวลาว่างและขาดการจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรมทางกายภาพเป็นเพียงสองอุปสรรคที่ไม่แตกต่างกัน ( p = 0.09 ) ทั้ง 3 กลุ่ม กับเด็กในคอน และกลุ่มการศึกษาการรับรู้อุปสรรคกับการออกกำลังกายที่สูงกว่ากลุ่ม eex