In the current study, several healt

In the current study, several health outcomes were measured. The most robust findings regarded the data from children at HBS where the BMI percentile declined and number of daily steps increased by nearly 5000. This increase in average daily steps is especially impressive since children at both schools were achieving the recommended average of 10,000 steps per day at baseline.Additional supportive data are the self-reported significant changes in daily servings of fruits/vegetables and soda/punch; all of which are consistent with the 5-2-1-0 curriculum.
These highly encouraging data at HBS begged the question as to why the same positive changes were not observed at EHS, particularly since EHS was the school with the longer project duration (7 vs. 4 months). The most plausible explanation relates to delivery mechanism and dosage of the coaching. The children at HBS had weekly,onsite sessions with the student nurses. These school-based sessions were supervised and facilitated by an onsite nursing faculty member. In contrast, the children at EHS received highly variable dosage (ranging from 1 session to 12.5 sessions) based on whether the student nurse was able to arrange visits, with the parent and child. These differences suggest that the 5-2-1-0 content delivered in the classroom by itself might be insufficient to increase physical activity. The coaching related to the 5-2-1-0 delivered
by student nurses seemed to serve as important reinforcements to the children. Additional support for this suggestion is that the most notable changes in physical activity for
HBS children were during the school hours (Fig. 3b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาปัจจุบันผลลัพธ์ด้านสุขภาพหลายวัด ผลการวิจัยที่แข็งแกร่งที่สุดได้รับการยกย่องข้อมูลจากเด็กที่ HBS ที่ร้อยละค่าดัชนีมวลกายลดลงและจำนวนของขั้นตอนในชีวิตประจำวันเพิ่มขึ้นเกือบ 5000 เพิ่มขึ้นนี้ในขั้นตอนที่เฉลี่ยต่อวันเป็นที่น่าประทับใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่เด็กที่โรงเรียนทั้งสองได้บรรลุเฉลี่ยแนะนำ 10,000 ขั้นตอนต่อวัน ข้อมูลสนับสนุน baseline.Additional เป็นตนเองรายงานการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการบริโภคประจำวันของผลไม้ / ผักและโซดา / ช; ซึ่งทั้งหมดนี้มีความสอดคล้องกับหลักสูตร 5-2-1-0.
ข้อมูลเหล่านี้ให้กำลังใจอย่างมากที่ HBS ขอร้องคำถามว่าทำไมการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกเดียวกันไม่ได้ถูกตั้งข้อสังเกตที่ EHS โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ EHS เป็นโรงเรียนที่มีระยะเวลาโครงการอีกต่อไป ( 7 เทียบกับ 4 เดือน) คำอธิบายที่เป็นไปได้มากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับกลไกการส่งมอบและปริมาณของการฝึก เด็กที่ HBS มีสัปดาห์การประชุมในสถานที่ที่มีนักศึกษาพยาบาล การประชุมเหล่านี้ในโรงเรียนถูกดูแลและอำนวยความสะดวกโดยคณะกรรมการสถานพยาบาล ในทางตรงกันข้ามเด็กที่ EHS ได้รับปริมาณตัวแปร (ตั้งแต่ 1 ครั้ง 12.5 ครั้ง) ขึ้นอยู่กับว่านักศึกษาพยาบาลก็สามารถที่จะจัดให้มีการเข้าชมที่มีผู้ปกครองและเด็ก ความแตกต่างเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าเนื้อหา 5-2-1-0 ส่งในห้องเรียนด้วยตัวเองอาจจะไม่เพียงพอที่จะเพิ่มการออกกำลังกาย ที่เกี่ยวข้องกับการฝึก 5-2-1-0 ส่ง
โดยนักศึกษาพยาบาลดูเหมือนจะให้บริการเสริมที่สำคัญเป็นเด็ก การสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับข้อเสนอแนะนี้คือการเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นที่สุดในการออกกำลังกายสำหรับ
เด็ก HBS เป็นช่วงเวลาโรงเรียน (รูป. 3b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาปัจจุบัน ผลลัพธ์ด้านสุขภาพหลายวัด ข้อมูลมีประสิทธิภาพมากที่สุดถือข้อมูลจากเด็กที่ HBS ที่ BMI ค่าลดลงและจำนวนขั้นตอนในแต่ละวันเพิ่มขึ้นเกือบ 5 , 000 เพิ่มขั้นตอนเฉลี่ยรายวันนี่น่าประทับใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กทั้งโรงเรียนมีการแนะนำโดยเฉลี่ย 10 , 000 ก้าว ต่อวัน ที่ระดับข้อมูลสนับสนุนเพิ่มเติม คือ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิตประจำวัน self-reported servings ของผลไม้ / ผักและโซดา / ต่อย ; ทั้งหมดที่สอดคล้องกับหลักสูตร 5-2-1-0 .
เหล่านี้เล็กสูงข้อมูลที่ HBS ขอร้องคำถามว่าทำไมเหมือนกันการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกไม่ได้สังเกตที่ EHS , โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ EHS เป็นโรงเรียนกับโครงการระยะเวลาอีกต่อไป ( 7 ต่อ 4 เดือน )คำอธิบายที่เป็นไปได้มากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการใช้ยา กลไกของการฝึก เด็กที่ HBS ได้รายสัปดาห์ ในการประชุมกับนักศึกษาพยาบาล เหล่านี้ได้รับการนิเทศและติดตั้งโดยรอบสถานศึกษา ในคณะพยาบาลสมาชิก ในทางตรงกันข้าม เด็กที่ได้รับยา EHS ตัวแปรสูง ( ตั้งแต่ 1 ครั้ง 12 .5 ครั้ง ) ขึ้นอยู่กับว่านักศึกษาพยาบาลสามารถจัดให้เข้าชม กับแม่และลูก ความแตกต่างเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า 5-2-1-0 เนื้อหาส่งในชั้นเรียน โดยตัวเองอาจจะไม่เพียงพอที่จะเพิ่มกิจกรรมทางกาย การฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับ 5-2-1-0 ส่ง
โดยนิสิตพยาบาลดูเหมือนจะเป็นกำลังเสริมที่สำคัญสำหรับเด็กการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับข้อเสนอนี้คือการเปลี่ยนแปลงที่เด่นที่สุดในการออกกำลังกายสำหรับเด็กในโรงเรียน HBS

ชั่วโมง ( รูปที่ 3B )