Over the past decade the University

Over the past decade the University of Maryland at
Baltimore (UMB) and the University of Maryland
School of Nursing (UMSON) have been engaged in a
multi-stage process of exploring new ideas for global
health education which has led to implementing organizational
processes and structures to support a series
of innovative educational programs.1 Creating global
health educational opportunities for our students at
UMB was a collective effort, initiated and led by an
interprofessional group of faculty.2 In 2004, when this
process began with the formation of the global health
concentration of UMB’s new MPH program, there
was no formal global health educational program at
UMB. While UMB’s School of Medicine had impressive
strengths in global health research and service
delivery at that time, not a single general introductory
course on global health was available to students from
the UMB Schools of Nursing, Medicine, Dentistry,
Pharmacy, Law, and Social Work. In this paper we will try to reconstruct the process of organizational learning
that led to the development of our global health
educational capacity by utilizing an implementation
research framework3 in addition to several key concepts
drawn from the organizational and managerial
sciences literature.4 Our emphasis will not be on interprofessional
global health student competencies per
se, but rather on the organizational capabilities we
had to develop as an institution to be able to foster
competencies in our students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กว่าทศวรรษมหาวิทยาลัยแมริแลนด์ที่บัลติมอร์ (UMB) และมหาวิทยาลัยแมริแลนด์โรงเรียนของพยาบาล (UMSON) ได้มีส่วนร่วมในการกระบวนการหลายขั้นตอนของการสำรวจความคิดใหม่สำหรับทั่วโลกการศึกษาสุขภาพซึ่งได้นำไปใช้งานกระบวนการและโครงสร้างการสนับสนุนชุดนวัตกรรมทางการศึกษา programs.1 สร้างโลกสุขภาพโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักศึกษาที่UMB ได้พยายามรวม เริ่มต้น และโดยการกลุ่ม interprofessional ของ faculty.2 ในปี 2004 เมื่อนี้กระบวนการเริ่มต้น ด้วยการก่อตัวของสุขภาพทั่วโลกความเข้มข้นของ UMB ใหม่ความเร็วโปรแกรม มีไม่มีโปรแกรมการศึกษาสุขภาพทางสากลที่มีUMB ในขณะที่โรงเรียนแพทย์ของ UMB ได้น่าประทับใจจุดแข็งในการวิจัยสุขภาพทั่วโลกจัดส่งในขณะนั้น ไม่เดียวทั่วไปเกริ่นนำหลักสูตรสุขภาพทั่วโลกมีนักเรียนจากโรงเรียน UMB ของพยาบาล แพทยศาสตร์ ทันต กรรมร้านขายยา กฎหมาย และสังคมสงเคราะห์ ในเอกสารนี้ เราจะพยายามสร้างกระบวนการเรียนรู้ขององค์กรที่นำไปสู่การพัฒนาสุขภาพของเราทั่วโลกกำลังศึกษา โดยใช้การนำไปใช้framework3 วิจัยนอกจากหลายแนวคิดหลักออกจากองค์กร และบริหารจัดการliterature.4 วิทยาศาสตร์เน้นของเราจะไม่อยู่ใน interprofessionalความสามารถนักเรียนสุขภาพโลกต่อse แต่ค่อนข้างบนความสามารถขององค์กรเรามีการพัฒนาเป็นสถาบันที่สามารถส่งเสริมความสามารถในการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กว่าทศวรรษที่ผ่านมามหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์ใน
บัลติมอร์ (UMB) และมหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์
โรงเรียนพยาบาล (UMSON) ได้รับการมีส่วนร่วมใน
กระบวนการหลายขั้นตอนของการสำรวจความคิดใหม่สำหรับทั่วโลก
การศึกษาสุขภาพซึ่งได้นำไปสู่การดำเนินการขององค์กร
กระบวนการและโครงสร้าง เพื่อสนับสนุนชุด
ของ programs.1 ศึกษานวัตกรรมระดับโลกสร้าง
โอกาสทางการศึกษาสุขภาพสำหรับนักเรียนของเราที่
ได้รับการ UMB กลุ่มพยายามริเริ่มและนำโดย
กลุ่มของ interprofessional faculty.2 ในปี 2004 เมื่อ
ขั้นตอนการเริ่มต้นด้วยการก่อตัวของสุขภาพระดับโลก
ความเข้มข้นของโปรแกรม MPH ใหม่ของ UMB มี
ไม่มีสุขภาพระดับโลกอย่างเป็นทางการโปรแกรมการศึกษาที่
UMB ในขณะที่โรงเรียน UMB ของแพทย์มีที่น่าประทับใจ
จุดแข็งในการวิจัยสุขภาพระดับโลกและการบริการ
การจัดส่งในเวลานั้นไม่ได้เป็นเบื้องต้นทั่วไปเดียว
หลักสูตรเกี่ยวกับสุขภาพในระดับโลกที่มีอยู่ให้กับนักเรียนจาก
UMB โรงเรียนพยาบาลแพทยศาสตร์ทันตแพทยศาสตร์
เภสัชศาสตร์กฎหมายและสังคมสงเคราะห์ . ในบทความนี้เราจะพยายามที่จะสร้างกระบวนการของการเรียนรู้ขององค์กร
ที่นำไปสู่การพัฒนาสุขภาพในระดับโลกของเรา
กำลังการผลิตการศึกษาโดยใช้การดำเนิน
การวิจัย framework3 นอกเหนือไปจากแนวความคิดที่สำคัญหลาย
ที่มาจากองค์กรและการบริหารจัดการ
วิทยาศาสตร์ literature.4 สำคัญของเราจะไม่ จะอยู่ใน interprofessional
นักเรียนสุขภาพระดับโลกต่อสมรรถนะ
SE แต่ในความสามารถขององค์กรที่เรา
มีการพัฒนาเป็นสถาบันการศึกษาที่จะสามารถส่งเสริมให้เกิด
ความสามารถในนักเรียนของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กว่าทศวรรษที่ผ่านมามหาวิทยาลัย Maryland ที่
บัลติมอร์ ( ร่ ) และมหาวิทยาลัยแมรี่แลนด์
โรงเรียนพยาบาล ( umson ) ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการสำรวจ
และความคิดใหม่เพื่อการศึกษาสุขภาพระดับโลก ซึ่งได้นำไปสู่การใช้กระบวนการ

และโครงสร้างองค์กรเพื่อสนับสนุนชุด
ของโปรแกรมการศึกษานวัตกรรม 1 การสร้างโลก
โอกาสสุขภาพการศึกษาสำหรับนักเรียนของเราที่
ร่เป็นความพยายามร่วมกันริเริ่มและนำโดยกลุ่มคณะ interprofessional
2 ในปี 2004 เมื่อกระบวนการนี้
เริ่มด้วยการก่อตัวของสุขภาพทั่วโลก
ความเข้มข้นร่ใหม่ความเร็วโปรแกรม มี
ไม่มีอย่างเป็นทางการทั่วโลกโปรแกรมสุขศึกษาที่
ร่ . โรงเรียนแพทยศาสตร์ได้ในขณะที่ร่ประทับใจ
จุดแข็งในการวิจัยสุขภาพทั่วโลก และบริการจัดส่ง
ตอนนั้นไม่มีเดี่ยวทั่วไปเบื้องต้น
หลักสูตรสุขภาพทั่วโลกได้ นักเรียนจากโรงเรียนพยาบาล
ร่ , แพทยศาสตร์ , ทันตแพทยศาสตร์ ,
ร้านขายยา , กฎหมาย และทำงานเพื่อสังคม ในบทความนี้เราจะพยายามสร้างกระบวนการในการเรียนรู้ขององค์การที่นำไปสู่การพัฒนา

สุขภาพระดับโลกของเราการศึกษาความจุโดยใช้การวิจัย framework3
นอกจากแนวคิดหลายๆ

วาดจากองค์การและการจัดการวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ 4 เน้นของเราจะไม่ได้ interprofessional นักเรียนสุขภาพสมรรถภาพต่อ

( เซ แต่เมื่อองค์การความสามารถเรา
ต้องพัฒนาเป็นสถาบันที่จะสามารถเสริมสร้างสมรรถภาพ



นักเรียนของเรา