The Storyline Approach was first de

The Storyline Approach was first developed by Steve Bell, Sallie Harkness and Fred Rendell at Jordanhill College of Education in Glasgow, Scotland in the 1960s as a method for the teaching of environmental studies. It came about as a result of recommendations that teachers adopt a more integrated approach to the curriculum which had, up until then, been divided into many small segments and proposed a more child centred approach to learning, with less reliance on the use of inappropriate textbooks. Up until now it has almost exclusively been applied in subjects where the mother tongue is used. It has recently developed into Creative Dialogues, a Comenius Project, the aim of which is to give the opportunity to foreign language teachers and teacher students to create a trans-national dialogue using the Storyline Approach as a learning method for foreign languages that could contribute to solving the transition problem for pupils going up from English learning at primary school to English learning at secondary school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการเรื่องราวก่อนกล่าว โดย Steve Bell แม่ Sallie Harkness เรน เดลล์ Fred ที่ไฟจอร์แดนฮิลล์วิทยาลัยการศึกษาในกลาสโกว์ สกอตแลนด์ในปี 1960 เป็นวิธีการสอนของการศึกษาสิ่งแวดล้อม มันมาจากการที่ครูนำมาใช้วิธีเพิ่มเติมรวมถึงหลักสูตรที่มี คำแนะนำจนถึงนั้น การแบ่งเซ็กเมนต์ขนาดเล็กจำนวนมาก และเสนอเป็นวิธีเด็กศูนย์กลางมากกว่าการเรียนรู้ มีน้อยความเชื่อมั่นในการใช้ของตำราไม่เหมาะสม จนถึงตอนนี้ มันเกือบเฉพาะใช้ในเรื่องที่มีใช้ลิ้นแม่ ล่าสุดมันได้พัฒนาเป็นประเด็นสร้างสรรค์ โครงการ Comenius จุดมุ่งหมายที่จะให้โอกาสกับครูภาษาต่างประเทศและครูนักเรียนการสร้างชาติการพูดคุยกันโดยใช้วิธีการเรื่องราวเป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่สามารถนำไปแก้ปัญหาเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนที่จะขึ้นจากการเรียนรู้ที่โรงเรียนเพื่อเรียนรู้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาอังกฤษภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่เค้าได้รับการพัฒนาครั้งแรกโดยสตีฟเบลล์, แซลลี่ Harkness และเฟร็ดแรนเดลล์ที่ Jordanhill การศึกษาของวิทยาลัยในกลาสโกว์, สก็อตในปี 1960 เป็นวิธีการเรียนการสอนของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม มันมาเกี่ยวกับเป็นผลมาจากคำแนะนำที่ครูนำมาใช้เป็นวิธีการแบบบูรณาการมากขึ้นในการเรียนการสอนที่มีขึ้นก่อนหน้านั้นถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มขนาดเล็กจำนวนมากและนำเสนอวิธีการที่เด็กเป็นศูนย์กลางมากขึ้นในการเรียนรู้ที่มีความเชื่อมั่นน้อยลงในการใช้ตำราที่ไม่เหมาะสม . จนมาถึงตอนนี้มันได้เกือบจะถูกนำมาใช้ในวิชาภาษาแม่ที่ถูกนำมาใช้ ก็มีการพัฒนาเมื่อเร็ว ๆ นี้ในความคิดสร้างสรรค์หารือโครงการ Comenius เป้าหมายซึ่งคือการให้โอกาสที่จะครูภาษาต่างประเทศและนักศึกษาครูในการสร้างการสนทนาข้ามชาติโดยใช้วิธีการที่เค้าเป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่อาจนำไปสู่ การแก้ปัญหาการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียนที่จะเพิ่มขึ้นจากการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่โรงเรียนประถมศึกษาในการเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยวิธีสตอรี่ไลน์ถูกพัฒนาครั้งแรกโดยสตีฟเบลล์ แซลลี่ ร์กเนสและเฟรดเรนเดลที่วิทยาลัยจอร์แดนฮิลล์ของการศึกษาในกลาสโกว์ , สกอตแลนด์ในปี 1960 เป็นวิธีการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา . มันมาเกี่ยวกับผลของข้อเสนอแนะที่ครูใช้วิธีการแบบบูรณาการกับหลักสูตรที่ได้จนถึงตอนนี้แบ่งออกเป็นส่วนเล็กๆ มากมาย และเสนอแนวทางการเรียนรู้ที่เด็กเป็นศูนย์กลาง มีความเชื่อมั่นน้อยใช้หนังสือเรียนไม่เหมาะสม จนถึงตอนนี้ก็เกือบเฉพาะการใช้ภาษาแม่ในกลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือ มันเพิ่งพัฒนาสร้างสรรค์บทสนทนา , Comenius โครงการเป้าหมายซึ่งคือการให้โอกาสครูภาษาต่างประเทศ และ ครู นักเรียน เพื่อสร้างบทสนทนาโดยใช้วิธีสตอรี่ไลน์ทรานส์แห่งชาติเป็นวิธีการเรียนภาษาต่างประเทศที่อาจนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงปัญหาสำหรับนักเรียนขึ้นจากการเรียนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาเพื่อการเรียนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษา